舞钢市是我的家乡，而A小学更是我如今的母校。去年暑假时，有学校的领导找到我，希望我考虑在大四实习期间申请自主实习，去A小学做代课老师，这才使我意识到我生活的那片土地上教育问题已如此严峻，使我萌生了做这样一个调查研究的想法，为生我养我的家乡尽一份绵薄之力。

   一、教师流失的概念及其不良影响

    （一）教师流失的概念

教师流动，指教师从一种工作状态到另一种工作状态的变化，工作状态可以根据工作岗位、工作地方、服务对象及其性质等因素确定。根据工作状态确定因素的不同，教师流动分为教师职业内流动、教师职业与其他职业间流动、区域间教师流动等；根据教师流动的性质不同，教师流动又可分为合理的教师流动和不合理的教师流动[4]。论文网

教师流失是一个相对性的概念，是教师流动的一种类型，指教师脱离原工作岗位或者原地区而导致的教育资源外流，以及后出现继任者不胜任教职以及出现职位空缺的不良现象[5]，从表现形式来看，可分为显性流失与隐形流失，显性流失主要指教师流失在数量上的表现，即绝对数量的减少；隐性流失主要指教师流失在质上的表现，是指教师离开原有岗位后继任者不能胜任教职以及教师在岗位期间由于部分原因从事第二职业、不安心于本职工作等而引起的教学不达目标的现象。本文的教师流失主要指显性流失，即教师脱离学校去其他学校或行业。

与教师流动相比，教师流失的特点主要有：第一、教师流失大都是不合理的、非良性的；第二、教师流失大都是单向的、无序的；第三、教师流失在教育方面多是阻碍作用[6]

（二）教师流失的不良影响

经过本人实地的调查，以及与部分教师的访谈，对该小学教师流失所产生的不良影响做出以下陈述：

1。影响正常的教学秩序

教学是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的基本途径，教师是教学工作的直接实施者，对学生进行教育是教师的职责[7]。俗话说十年树木百年树人，教育教学是一个长期的过程，学生的成长成才也是一个长期的过程，这就要求了教师队伍的完整与稳定[8]，而教师的流失所造成的最直接的影响便是教育教学活动的中断或推迟，这就间接影响了学生的学习，即使学校及时采取了补救措施，但是面对新的老师，学生就需要重新去适应老师的教学风格及教学方式，这就会造成教育教学活动的不理想，进而影响学校正常的教学秩序。

2。拉大当地城乡教育差距，影响教育均衡发展

由于长期受我国城乡二元经济体制的影响，教育投入、教师资源分布在地区与城乡之间本就差异有别，在教育投入方面城市方面远多于农村；在教师资源分布方面，城市教师多以高学历教师为主，农村小学的教师多以低学历以及民办教师为主，这就造成了农村地区的教育质量远低于城市地区的教育质量，而农村小学教师的流失，特别是骨干教师的流失更是加剧了城乡教育的差距，影响教育的均衡发展。本文中小学流失的教师多以高学历教师以及中青年教师为主，目前任教的多是当地的民办教师，虽然有足够的教学经验，但是在知识水平、教育教学方法与方式却甚是缺失，这就拉大了该校与城镇其他小学的差距，影响了当地教育的均衡发展。

3。加大该校其他教师的工作量，破坏教学结构的合理性，降低教学的质量

农村地区的教师队伍本就数量不足，大都出现过教师分别教授不同的年级与学科，使得农村地区的教师不得不备多个年级多个学科的课程。在这种情况下出现教师流失，如果学校又没有聘用填补空缺的教师，那么出现空缺无人教授的课程只能由其余的老师分担，这就加大了该校其他老师的负担，进而破坏教学结构的合理性，降低教学的质量。文中小学教师跨学科跨年级教学的现象就很严重，这无疑会增加教师的工作量与负担，影响教育教学。