1多媒体相关知识概述

1.1课题背景

    现代教学中，多媒体教学已经进入了各级学生的课堂中，多媒体课堂以发展学生的智力和创造力为主要目标3]。基于FLASH的多媒体课件动画可以将抽象难于理解的课堂知识和重点难点直观形象地表达出来。用实时性任务引导课件内容，使课堂中的学生在学中做，做中学。并且能够让复杂知识学习过程简单化，同时能够提高学生的学习兴趣与乐趣。

从多媒体课件制作的技术方面来说：结构严谨、画面丰富、生动、色彩协调、美观、交互性活、资料的收集和整理难度系数小。从多媒体课件的知识方面来说：重点突出、丰富了课堂知识、理顺了知识层次[4]、同时促进了学生的掌握、认识、巩固与提高、针对知识点具有点拨到位、挖掘细致的特点。 

从现在课件制作整体来看：各级教师的课件制作水平在逐年攀升、同时能不断从以往不足中改进、提高。教师在制作过程中使用了不同的教学风格和课堂设计，使多媒体课堂在新世纪中能够为学生课堂增添新的元素和不一样的收获，同时课件的多媒体效果更加突出，为多媒体课堂的发展增加了新的颜色。

1.2多媒体课堂的概念及发展现状

我们所讲的“多媒体教学”，是指在继承传统教学的基础上，运用传统的课堂合理成分和课堂精髓，同时加入相应的现代教学手段，将二者很好的结合起来，运用现代教学的特点[5]，改变传统课堂的枯燥，呆板和学生被动的特点。多媒体课堂能够将课堂气氛活跃起来，带动课堂氛围，提高课堂活跃度，激发学生的自主学习热情。这样的教学手段能够摆脱课堂教学时间和空间的束缚，将各种生活情景以及知识内容生动活泼地展现在学生眼前，从而更加增强学生们感知度和体验度，增强学生的社会感，促进学生的学习主动性[6]。

当今学校中的计算机辅助教学已成了现代教育教学的一个重要的特点，更添入了现代素质教育的“以学生为主”的原则，让学生能够真正做到自主学习，主动学习，进而提高学生的综合素质。

但从现在大多数学校多媒体课堂来看，出现了这样一种情况：动画专属FLASH制作，最好能再运用些3D效果，另外加上语言脚本，以及程序设计，被普遍认为只有这样的技术组合才被称为多媒体课件。因此，部分教师将课件制作视为多媒体课堂的重要部分，出现了“舍本逐末”的现象。这种状况既不利于教师的课堂质量，又对学生上课知识的吸收不能起到良好的效果。出现“事倍功半”的弊端。同时，教师间的这种无形“攀比”，进而可能制约学校整体教学媒体的前进。因此，针对不同级别，不同学科的教师，应当选择不同主题，不同题材的软件，是多媒体能够真正被教师所用，并成为新课改中课堂教学的得力助手。只有真正了解到课件的目的与意义，而不是为了炫耀技术，才能深入到教学实践中，做到“传道授业解惑”的教学效果。基于FLASH的多媒体课堂已经慢慢成为课件设计与制作的主流，成为一种新兴的课堂方式的发展方向与主流[7]。

1.3 Flash在多媒体课件制作方面的优点

伴随着多媒体技术的发展，并创造了很多让人耳目一新，同时还为学生创造出了自主学习，主动提问的良好班级氛围，让学生能够在交流中吸收课堂所受知识的精华，同时可以放入各种动画格式，在内容和界面双方面都拥有着不可否认的优点。会大面积的提高教学质量。

FLASH课件将生动，有趣的特点以动画，音频的形式在课堂上展现出来，界面友好、整体布局简洁大方、动画能够运行顺畅，将书本上的“枯燥的，难于理解”的知识及重难点知识转化为形象的、易于接受、便于展现的知识。使教师能够真正带动学生融入课堂，融入知识的殿堂。服务教学是多媒体FLASH课件的前提，提高效率是多媒体课件的目的[8]，简洁直观是多媒体课件的原则，这些都是基于FLASH课件制作的特点。当然，更是其与其它多媒体技术的区别，是其存在并发展的重要因素。