[7] 肖秀平，刘培英，陈志雄，张丹：《特殊儿童随班就读发展现状和政策执行研究———以广州市为例》 ，载 《教育导刊》 ，2014第4期，第 22-26页。

[8] 胡嘉敏：《浅析特殊儿童随班就读中存在的问题及对策》 ，载 《中华少年》 ，2016年第 32期，第 10页。

[9] 张悦歆：《普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究》，载 《教育学报》 ，2016年12月第3期第104-113页。

[10] 林巧明，石向实：《初中生人际关系的发展及其与自我概念的关系》 ，载 《健康研究》 ， 2015年第4期，第 412-414页。

[11] 常伟：《让随读生在“绿色教育”中体验成功》 ，载 《中国教育学刊》，2015年第 12期，第99页。

[12] 高丽，程宝良： 《我国特殊教育公平现状及应对策略的研究》，载 《中国特殊教育》 ，2006年第6期，第55-59页。

[13] 李晓通，潘珂： 《案例教学与心理健康教育的融合创新——基于普通中学肢体残疾学生的视角》 ，载 《中学政治教学参考》 ，2016年第12期，第85-86页。 

[14] 刘淑华： 《全纳教育理念下特殊儿童的教育方法初探》，载 《中国校外教育旬刊》 ，2016第10期，第22页。

[15] D Fisher. “High School Students Attitudes about and Recommendations for Their Peers with Significant Disabilities”, Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 1998,23(3),pp.272-282.

[16] A Valeo .“Student attitudes toward peers with disabilities in inclusive and special education schools”, Disability & Society, 2004,19(1),pp.61-76.

[17] Lorna Idol. “Toward Inclusion of Special Education Students in General Education: A Program Evaluation of Eight Schools.”, Remedial and Special Education, 2006, 27(2),pp.77-94

六、进度安排：（论文各阶段的要求，时间安排）：

（1）2月28日前，完成课题双向选择，任务书下达；

（2）3月17日前，完成开题报告、进行实证调研，并形成论文初稿；

（3）3月24日前；完成外文文献翻译，中期检查的相关材料；

（4）5月10日前，完成论文的修改、定稿、上传毕设系统；

（5）5月30日，毕业答辩。