6 本研究的不足与展望 19

主 要 结 论 20

参 考 文 献 21

致 谢 22

附 录 23

1 前言

班杜拉提到自我效能感这样的观点，用来解释个人对某种能力的自信水平，来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766 是评估自 己拥有某样能力水平的一种推断以及自信(周文霞，2006)，原作者觉得自我效能感可能左 右着人们所作出的选择、努力程度及在困难上的意志力。学者们把自我效能感的研究推广 到初高中、大专生之中，更多关注的是自我效能感对学业成绩有什么影响，如何更好地提 高等方面。已存在一些研究证实了自我效能感与成绩有着密不可分的联系，但是因为研究 的被试不同，研究方式有差别以及测量工具等方面的差异，导致研究结果上呈现差别，所 以需要对这个问题做进一步深入的探究。

2 文献综述

2。1 自我效能感理论

2。2 影响自我效能感的因素

2。4 自我效能感的结构

3 问题提出

3。1 已有研究的概述与启示

关于该观念在教育范围与学业方面地探索，国内文献相当丰富。比如说，孟慧、杨铮、 徐琳、唐晨研究指出社会自我效能感能正向预测大学一年级学生在学业、社交和心理方面 的适应；学业适应、社交适应对社会自我效能感和考试成绩之间的关系起到中介作用[3]。 刘芳、候金波指出大学生的学业自我效能感及学习动机都处于中上等水平；学业自我效能 感凭借内部学习动机使考试分数发生变化；学业自我效能感及成绩间有显著正相关，而且 两者有明显的回归效应[4]。杜巍、杨世昌、程利提出如果成绩有区别，自我效能感也会有 巨大差别，优异学生的效能信念要比落后学生好很多；而自我效能感在男女生、所学专业 方面的区别并不明显(杜巍、杨世昌、程利，2010)。候艳证实了一般自我效能感在专业上 差异并不显著，而在所处生源地上差异显著；一般自我效能感呈现显著男女差异；大专学 生一般自我效能感跟学业成绩有着显著的相关性；一般自我效能感和专业成绩的相关程度 比一般自我效能感与总成绩的相关程度要相对低一些[5]。白红敏提出中学生自我效能感在 性别以及年级中有着差异，其中在学习能力自我效能感上，女生更低；而在学习行为自我 效能感上，男女生并没有明显差异；两类自我效能感，在各个年级的差异都会很显著，初 一年级学生分数均明显高出其他年级[6]。

根据上面文献看到，大多探讨了学业自我效能感和成绩间可能存在的关系，及某些中 介作用；同时在探讨一般自我效能感时，研究对象大部分是中学生、大专生，而忽略了大 学生这一被试；总结已有成果加以思索，于是本文以淮阴师范学院大学生作为对象，探究 自我效能感与成绩间有着什么关系。

3。2 研究目的与意义论文网

一方面，对一般自我效能感与学业自我效能感进行深入的探讨与认识，有利于了解淮 阴师范学院大学生的一般自我效能感和学业自我效能感的特点，有目的性地来提升学生的 自我效能；另一方面，考察自我效能和成绩有没有相关，为提升考试成绩提供参考。

3。3 研究假设

假设一：自我效能感量表多种维度间有着正相关； 假设二：一般自我效能感在男女、年级、城乡及专业中有差异； 假设三：学业自我效能感在男女、年级、城乡及专业中有差异； 假设四：自我效能感及学业成绩间有正相关。