顶岗实习师范生专业成长
优秀的教师并非是一蹴而就的，他们都是由一个专业新手发展而来的。对即将毕业的师范生来说，顶岗实习是十分必要的，实习期间参与的课堂教学对其专业成长的影响是不可小觑的，但是却常常被人们忽略。目前我国缺乏对顶岗实习师范生专业成长的系统研究，缺乏针对顶岗实习师范生的专业成长的有效措施，以至于使许多顶岗实习师范生在顶岗实习过后对自己职业理想产生了动摇。所以关注顶岗实习师范生的专业成长显得十分重要。
2.顶岗实习师范生专业成长的现状
随着教育的发展，教师专业成长的问题也越来越受到人们的关注。虽然随着教育的改革与进步，教师的专业成长有了不小的发展，[2]但是发展并不乐观。在某种程度上存在的教师职业态度相对消极、专业动机不够完善、教育理念不够新颖、专业知识没有得到充分拓展与深化等制约着教育的发展和进步。
通过图书馆、资料室、电子期刊库等途径，以“师范生专业成长”、“师范实习”为关键词查阅较新的、具有一定权威性的著作、期刊、书籍等相关文献，分析近几年来的发展状况。发现先前对教师专业成长的研究大多停留在理论阶段，实践性的研究较少。就目前的研究来看，各国学者对“老”教师的专业成长研究较多，缺乏对顶岗实习师范生专业成长的系统研究，顶岗实习师范生自己对自己研究更是少之又少。论文网
（二）概念界定
1.顶岗实习
顶岗实习一种新的教育实习模式，主要是为了解决农村教育的人才欠缺问题，实现培养人才和服务社会的有效统一。笔者认为，顶岗实习是指即将毕业的学生离开学校走入教学一线，综合运用所学的知识和技能进行真正的课堂教学，在理性认识的基础上进一步获得感性认识，掌握教学技能的一种实践性教学形式。[3]顶岗，顾名思义，在实习学校独当一面，承担起一个专任教师应有的全部责任，即有一个正式的工作岗位。顶岗实习的意义在于转变师范生的观念，增强师范生的岗位认识和增长教学经验。
2.实习师范生专业成长
不少教育家认为教师的专业成长由多个关注阶段组成，笔者也认同这一观点。笔者认为顶岗实习师范生的专业成长属于教师专业成长中的“生存关注”阶段，面临着学生向教师角色的转换以及理论知识和教学实践的磨合。顶岗实习师范生的专业成长不仅包括教学能力的提高，还包含组织管理能力的提升、良好师生关系的建立、态度和动机的完善以及形成较高的教育机智等方面。即在实习过程中通过反思等途径来克服教学实践的不适应，实现自身的专业成长。
二、顶岗实习师范生专业成长的几则典型事例
（一）初登讲台：紧张平淡
2014年9月我来到了淮阳县的一所农村小学顶岗实习，在这所学校担任五年级一班的语文老师兼班主任。在经过简短的教师会议后，我来到了教室和孩子们见面。那是我第一次正式站在这光荣的三尺讲台上，我做了简短的自我介绍，在台上我紧张、焦虑、说话语无伦次。其实我在下面想过要如何大方的介绍自己，可是当我真正的面对学生的时候，我慌了，心里像是揣着一只小白兔，砰砰直跳，变得有些手足无措起来。看着学生们一个个好奇、纯真的目光，我决定说实话，告诉他们我的紧张，我的期望。说出来果然是个好办法，我能够感受到孩子们的理解和支持。接着是学生的自我介绍，孩子们也是简短的几个字，我叫某某某。也许孩子们在面对我这个新教师时也有点紧张吧。一节课下来，我脸上都没有什么表情，因为担心我有太多的表情得话，在之后的教学中我会镇不住学生。就这样，这一节课在惶恐不安中结束了。