2．3  有利于培养学生解决问题的能力

“你知道吗”栏目除了给学生提供大量的知识，激发学生数学思考外，还有利于培养学生解决问题的能力。学习数学不仅仅局限于求得一个正确的答案，重点在于经历解决问题的过程，培养解决问题的能力，包括举一反三、主动探索、交流合作等等。授人以鱼，不如授之以渔。学生在阅读材料的过程中会面对许多的问题，如鸡兔同笼问题，平均降雨量的问题等等。这些问题要学生自己主动探索，亲身经历解决问题的过程，在过程中提高自己的能力，真真正正地学到如何解决一类问题，而不是一个问题。该栏目还介绍了许多解决数学问题的方法。例如，铺地锦，苏教版小学数学课本在三年级下册与四年级下册两册中均有引用。铺地锦是我国古代的一种计算方法，巧妙地将图形与算术结合起来，让乘法不通过竖式计算也能准确快速地得出结果。这样将这一古老的乘法算术技能介绍给学生，既提高了学生们的正确率，又实现了古代智慧的传承。“你知道吗”栏目一方面介绍了解决问题的方法，另一方面有助于增强学生解决问题的能力，提高解决问题的效率。学生学习数学不再局限于被动地接受知识，更要积极参与、主动探索、交流合作，从而发现问题，分析问题，最终解决问题。“你知道吗”栏目不局限于用书本传授知识，而是打开了一个崭新的窗口，跳出书本的禁锢，让学生们的思维经历过程的洗礼，不断探索，不断尝试，最终获得解决问题的能力。

2．4  有利于培养学生的人文素养

“你知道吗”栏目最大的一个特色就是该栏目的内容蕴含着极为丰富的人文内涵。“你知道吗”栏目的学习让学生们了解了数学的出现、成长到成熟的过程，对数学有了整体的认识，领略数学的独特内涵，认识了数字与图形的美。例如，七巧板的史料可以让学生感受图形的美以及图形的变化多样。在阅读数学史料的过程中，学生们还认识到了中国古人在数学方面的巨大贡献，激发学生们的民族自豪感。“你知道吗”栏目在教材中屡次提到中国古代数学典籍和著名数学家们，如《九章算术》、刘徽等等。这些内容一方面让我们了解了数学的源远流长与博大精深，沉醉其中并为之自豪，另一方面又让我们受到数学文化带来的熏陶，感动于数学家们的智慧与努力。诸如此类的内容能够增加学生对于数学的热爱之情，增强学生学习数学的自信心，端正学生学习数学的态度，帮助他们形成科学的价值观。例如四年级下册《倍数和因数》一课中，“你知道吗”栏目向学生展示了哥德巴赫猜想，并介绍了哥德巴赫与陈景润为解决这一猜想作出的巨大努力，来激励学生勇往直前，不惧困难，学习他们勤奋刻苦的精神。还有圆周率的介绍传递给学生信息：伟大的人们也是经历了一次又一次的失败，一次又一次的尝试才获得巨大的成功的。这样让学生对自己充满信心，去迎接困难，不断挑战，不再畏惧数学。