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2.1.1教师的学历结构和职称
根据调查我校网球教师共有4人，全部硕士学历，无博士学历。学校应加大培训力度，采取切实可行的措施完善教师的学历结构。副教授职称有2人，讲师1人，助教1人。可以看出职称结构合理，合理的教师队伍能达到高质量的教学效果。说明学院社会体育专业网球教师具有良好的职称结构。
2.1.2教师教学方法
根据对网球教师进行的访谈得知，教师上课所采用以“讲解-示范-练习-纠错-练习”为模式的常规教学法有3人，而启发式教学法、程序教学法、合作教学法、探究式教学法运用率不高。除教学方法外，在教学过程中还需要不同的教学手段来实现教学目标和任务，教学手段包括了很多种，通常可以借助幻灯片、录像、挂图、沙盘、多媒体等现代化教学手段。合理的运用这些手段能提高学生的学习效率，使学生能迅速的掌握知识。可是这些手段中只有多媒体在理论课上使用，其他几种很少使用，在实践课上更是少之又少。可能因为主观思想不够重视或学校经费不足等其他原因，使现代化教学方法和手段不能很好地运用到技术课的教学中。
2.2学院社会体育专业网球课程开课现状
2.2.1网球课开课情况
表1 网球课开课情况
普修 专选 第二专选
开课时间 第二学期 第二学期 第二学期
开课期数 1 4 2
每周课时 1 2 2
从表1可以看出我校社会体育专业开设了网球普修课，专选课和第二专选课。给学生更多的机会去学习网球，参与网球运动。三种网球课程的学时不同，普修网球最先开展，学时数比较少。专选和第二专选同时开展，学时相对较多。
2.2.2场地设施
根据调查我校标准网球场地共7片，其中5片室外场地用于全校网球课教学，2片加盖风雨棚的网球场地未交付体育学院使用。仅有3片室外场地对学生开放，由于周一至周五场地课程较多，场地非常紧张。学生只能在周优尔周日进入场地练球。
2.3社会体育专业学生对网球课程认知现状
2.3.1学生对网球课程教学内容认知现状调查
表2 学生对教学内容的认知程度
认可 基本认可 不太认可 不认可
人数
百分比（%） 76
79.2 17
17.7 2
2.1 1
1.0
从表2可以看出，有79.2%的学生认可教学内容可以满足他的学习需求；有17.7%的学生基本认可教学内容可以满足他的学习需求；有2.1%的学生不太认可教学内容可以满足他的学习需求；有1.0%的学生不认可教学内容可以满足他的学习需求，说明大部分学生对教学内容认可。