2.1 研究对象 .3

2.2 研究方法 .3

2.2.1 文献资料法 3

2.2.2 问卷调查法 4

2.2.3 数据统计法.5

2.2.4 分析法 .5

3.结果与分析 .5

3.1淮安市市直高中开设健身气功课程的现状分析.5 

3.1.1 淮安市市直高中开设健身气功课程的现状调查 5

3.1.2 师生对健身气功课程的兴趣与认知情况分析 ..6

3.2 淮安市市直高中体育开设健身气功课程的理论基础 .7

3.2.1 健康第一的指导思想为开设健身气功课程提供思想保障 .7

3.2.2 终身体育观为开设健身气功课程提供理论依据 8

3.2.3 健身气功对人体健康的益处 .8

3.2.3.1 健身气功对呼吸系统的益处 ..9

3.2.3.2 健身气功对心脑血管的益处 ..9

3.2.3.3 健身气功对心理调节的益处 ..9

3.2.3.4 健身气功对人体免疫功能的益处  9

3.3淮安市市直高中开设健身气功课程的物质基础 ..10

3.3.1 淮安市市直高中适合开设健身气功课程10

3.3.2 淮安市市直高中开设健身气功课程的师资队伍分析..10

3.4 淮安市市直高中开设健身气功课程的必要性分析 ..11

3.4.1开设健身气功课程是高中生运动健身的需要 ..11

3.4.2 在高中进行健身气功教学有利于民族文化的传承 12

3.4.3 淮安市市直高中开设健身气功课程的可行性分析 . .13

3.4.3.1 对开设健身气功课程的学生态度分析 ..13

3.4.3.2 对开设健身气功课程的教师态度分析 ..13

3.4.3.3 对开设健身气功课程的领导态度分析 ..14

4.结论与建议 15

参考文献 .16

附 录 .17

1 前言

1.1 健身气功课程概念的界定 

1.1.1气功

关于“气功”的概念仁者见仁，智者见智。

刘贵珍在《气功疗法实践》中写到:“‘定功、静功、吐呐、导引 ’等都属于气功的范围。虽然名称不同，但都是有气功三调的特点，都是通过姿式、呼吸和心神的进行锻炼，来达到锻炼养生的目的， 把培育元气的健身法称之为“气功。”   论文网

1.1.2健身气功

    1996年，在《关于加强社会气功管理的通知》中给健身气功作出了以下定义：“群众通过参加锻炼，从而强身健体，养生康复的，属健身气功”。

2000年，国家体育总局健身气功管理中心对健身气功做出了比较严谨的定义 ：“健身气功是以自身形体活动、呼吸吐纳、心理调节相结合为主要运动形式的民族传统体育项目，是中华悠久文化的组成部分。” 

1.1.3课程与健身气功课程的定义

课程是教育的核心内容，对于课程的定义，也是各有说法。本人对健身气功课程的定义比较赞成西北师范大学2009年硕士研究生悦峰对健身气功课程下的定义，“在一定学校体育教学目标指引下，以传授健身气功基本知识、技术和能力为主要教学内容，增进身体健康，提高学生心理品质，提高社会适应能力和培养学生综合素质为主要教学目的的一门课程。”[13]

1.2选题依据及研究目的和意义文献综述

1.2.1选题依据

    健身气功是中华民族传统文化的一个重要分支，是伟大的中华民族历经千年的产物，是祖先通过无限探索所形成的精华。在中学开展健身气功教学，有助于中学生了解中国传统文化，促进身体健康。目前，我国中学有健身气功课的学校很少。因此，研究健身气功在淮安市市直中学体育教学中开展的可行性，对于发展淮安市的体育有着重要的意义。