要了解有关语文教师教育随笔抒写的专业性知识，并能够了解掌握其本质、抒写方法以及目前在中小学语文教师群体中所存在的现象等一系列问题，这就要求研究者要搜集材料整理信息。

在这一过程中主要参考了杨晶的《独立思考与自由文体的和谐交响》，这里主要研究了教育界一道新的学术风景线——语文教育随笔的思想特征和文体特点,以及其对语文教师的学术启迪,并从中外教育史的角度,对语文教育随笔产生的历史渊源予以分析。此外，龚静溪在《夏丏尊语文教育观研究》曾说到我们过于倾向从西方引进所谓的先进的教育教学理念，而置传统于不顾，造成相当多的本土教育家的理论未得到应有的整理、研究、和继承。夏先生的教育随笔散见于当时的各类期刊，今人虽然做了收集却缺乏系统的研究。论文网本论文力争依据实事求是的原则，运用理论和实践想结合的方法，一分为二地看待夏先生的语文教育观。谭勇斌的《语文名师教育随笔中的实践性知识研究》基于对语文名师的教育随笔的比较全面与深入的透视,探讨了语文名师的教育随笔中所体现的实践性知识。选择当代语文教育名师的已结集的教育随笔做具体的研究对象。研究方法是以文本研究为主,即主要以有代表性的语文名师的教育随笔作为文本的研究。教师写作教育随笔能促进实践性知识的积累与发展主要基于四个方面的理论依据：哲学依据、心理学依据、语言学依据、教育学依据。语文名师的教育随笔中的实践性知识主要表现在以下五类：语文名师的教育信念知识、自我知识、情境知识、策略性知识、反思性知识。语文名师的教育随笔中的实践性知识具有实践性、模糊性、情感性、整体性、建构性。79072

当然，还有蔡小玲的《教育随笔——构建语文教师反思的平台》、刘剑华的《写写教育随笔》以及黄蓓蕾《在教育随笔中漫溯》和周莹莹《怎样写教育随笔》等等有关教育随笔研究的文章，但主要是涉及如何抒写教育随笔或是抒写教育随笔能够带给语文教师的意义和价值等等。这都给我以深刻的启发，让我能够详细了解到语文教师和教育随笔之间那种相生相伴的紧密关系，并从中得到启发。

总之，虽然目前能够搜集到的与语文教师教育随笔书写研究相关的文献十分有限，但是能够感觉到这一课题在当今研究领域里仍占据一席之地，而且也是有相当一部分人，尤其是从事教育行业的对此课题还是深有兴趣的，只是缺乏专门性的研究，以及缺少思想上的深刻性。当然，这也正是本文想要解决的。