时期，语文教材删除了许多作家的作品，但鲁迅先生的作品不仅没有减少反而还增加了。这一时期，对鲁迅的评价很高，鲁迅被推向神坛，其作品也由于政治力量而被推举，语文教材似乎成了鲁迅的天下。

在我们的中学校园里，老师上课时会刻板地将鲁迅先生概括成一个热衷于阶级斗争的民族英雄，鲁迅和“”、“批判”这些字眼紧紧相连。可以说，鲁迅作品的讲解就是思想政治教育。在学生眼里，鲁迅先生是神坛上无法触及的“神”。过去教材过分注重选文的政治功能，对作品的解读完全处于政治角度，这必然造成对鲁迅作品的错误解读，人们并未真正了解鲁迅作品本身的意义，正是这个原因，语文教材这么多年来才不断更新教材选文，不断更新对选文的解读。

2。教育改革不断推进

我国的社会经济处在高速发展的状态，经济发展直接决定教育发展的规模与速度，教育改革在这种情况下拉开帷幕，素质教育成为教育改革的方向。在这种社会环境中，语文教学也在与时俱进，语文教材不仅要将意识形态灌输给学生，还要培养学生的语言理解能力、语言运用能力。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“关于教材编写建议”部分，对义务教育阶段的语文教材编写提出了一系列明确的要求：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多元文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的课文[3](p32，p33)。”新课标的第二条建议强调了语文教材应该具有当代品格，要让学生关注先进文化、形成具有时代特点的新观念；同时，语文课程还要承担起育人功能。那么，新的教材编订不仅仍要继承中国传统文化精神的血脉，还要与时俱进，反应当代的时代精神。第五条建议强调选文的质量，一方面特别关注弘扬中华民族优秀文化传统的内容，另一方面在选文的多样性方面，显示出比过去更加开放的眼光。一些被排斥在传统教材之外的优秀作家和作品，开始进入课标教材，如梁实秋、林语堂、巴金等人，根据新课标的这一建议，中学语文教材对鲁迅作品的选录做了相应调整，2000年版中学语文教材中的《风筝》一文被删除；同时，高中语文教材中《为了忘却的纪念》、《阿Q正传》和《药》也被删除。中学语文教材删减鲁迅作品，并不是为了将鲁迅从中学语文教材中剔除出去，而是结合时代的发展与学生的需要做出的新选择。这样不仅使教材具有鲜明的时代特征，而且有助于培养学生的能力，使学生在掌握知识的同时还了解了不同题材、种类的作品，有助于促进学生语文能力的全面发展。

3。鲁迅作品不符合现代的“需要”文献综述

近年来，由于电视剧、综艺节目、网络书籍的快速发展，导致青少年的心理不断被冲击。简单、快速的娱乐讯息满足了学生追求个性的心理。比起名著许多学生更喜欢偶像剧和网络小说，文学作品逐渐不被学生接受，中学生们课余时间谈论的大都是网络小说，说得最多的就是玄幻、言情、穿越之类的作品。观看的电视内容无非是明星真人秀、歌唱舞蹈比赛、婚恋交友等 。很少有学生去看法制节目、传统文化节目。其实这种状态不仅在青少年中普遍存在，许多成年人也是如此，参加相亲节目的大都是适龄的成年人，他们通过电视节目曝光自己，获取自己想要的利益。为了获取更多利益，“山寨”产品应运而生，盗版低质量产品在市面上泛滥，人们一方面在批评它，另一方面却在享受它低廉的价格。这种现状可以说是人文精神的缺失。鲁迅的批判精神在这样的社会环境里自然显得格格不入，被删除的呼声自然不断。有人说“鲁迅过时了，这个时代不需要鲁迅了，鲁迅作品也应离开中学语文教材”。笔者认为这个观点有些偏激，鲁迅先生的思想是中华民族的精神脊梁，没有任何一个作家在国民性的表现上超过鲁迅，鲁迅作品中展现出来的对传统文化的认识与批判也达到了一定的高度，怎么能全盘否认呢？说白了，这不过是人们的价值观随着社会环境的变化发生了变化。基于此，笔者认为语文教材的编订应该采纳鲁迅研究界的合理化建议，紧跟时代脉搏，对选入中学语文教材的作品进行合理调整，不仅要发扬鲁迅先生的反思精神，还要适当删减那些不符合时代发展需要的作品。