摘要：思想政治教育专业学生应当具备深厚的主义理论功底、敏锐的现实洞察力、较强的批判性思维能力、广博的知识体系和良好的思想政治教育教学能力这五项基本的专业素养，而该专业学生专业素养的养成之路上往往会陷入开设课程繁杂、专业认同缺乏、学习难度颇高的困局，因而要从高校、专业、个人三个层面提出相应的对策，以走出思想政治教育专业困局。94527

毕业论文关键字：思想政治教育；专业素养

Analysis on the Cultivation of Students' Professional Quality in Ideological and Political Education

Abstract:Students of the ideological and political education should have five basic professional qualities--profound theoretical foundation of Marx's, keen realistic insight, strong ability of critical thinking, extensive system of knowledge and good ability of ideological and political education teaching, but when developing their professional qualities, they tend to fall in dilemmas of complexity of courses , lack of professional identity and high degree of learning difficulties。 So we should put forward the corresponding measures from three levels of school, profession and inpidual to get out of these dilemmas 。

Key words: Ideological and political education；Professional quality

一、引言

思想政治教育专业自设立起，在高校发展和建设了30余年，现在羽翼渐满，取得了不少显著的成果，已经成为高校一个十分富有特色且逐渐成熟的专业。在专业发展取得如此进步的同时，有关思想政治教育专业人才培养的问题也越来越引起人们的重视和关注。笔者将以一个思想政治专业毕业生的视角，就思想政治教育专业学生专业素养的养成谈一些看法。

二、思想政治教育专业现状来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

思想政治教育专业是高校开设的一个极具中国特色的专业。它的就业去向很多，该专业的学生在毕业后大致有两个去向，一是到中小学从事思想政治课的教学工作，二是到机关、企事业单位等行业进行思想政治教育方面的相关工作。因此可以说，思想政治教育专业毕业生所展现的专业素养和综合素质，从高校层面看，能够直接或间接地反映高校的办学质量；从国家层面看，也体现了我国思想政治教育工作者们的整体素质和现如今思想政治教育工作开展的整体水平。

现如今，我国高校中设有思想政治专业的比比皆是，数量众多，但是同样的思想政治教育专业，不同学校在办学理念、培养计划、专业定位等方面也存在很大的出入，由此导致各高校在其课程的设置上也出现了较大的差异。这样的多样性和差异性是可以理解的，因为我国高校数量庞大，而高等教育同样是一个庞大的系统，每个学校长期发展中形成的办学传统、学校定位、办学质量以及往年对未来就业市场的预判都各有不同，有些甚至差异很大，因此，学校在各自的专业定位上也不能追求一律。但是，既然同为思想政治教育专业，就应该也必须包含一些共同的“特质”，否则所谓的“专业”的“专”就没有落脚之处，专业就会变成可以随意加以解释的没有“定性”的东西，就很容易出现专业边界模糊、专业不专等状况。而如果不避免这种状况的发生，思想政治教育自身存在的必要性、理论的科学性、发展的必然性和专业的独特性就会受到越来越多的质疑，不利于专业自身的建设和发展。

现实生活中，很多人对思想政治教育专业表现出不认可的态度，甚至认为思想政治教育不能称作是专业，认为思想政治教育工作者不具备专业技术和职业能力。“思想政治”在不少人心目中，含有浓重的意识形态色彩，只是国家和政府进行正面宣传和主题教育的一种手段。凡此种种误解，不仅是人们对陌生事物的认识偏差和以往思想政治教育工作的特殊性造成的，还有个重要的原因就是思想政治教育专业在培养方式上还缺少一些公认的基本方法，缺乏系统性、稳定性、科学性。另外，思想政治教育工作者们的专业特质不明显，其专业技能的不可替代性和独特性并不能充分得以表现。在许多场合和重要领域，思想政治教育的话语权和地位尚未形成足够优势，因为 “专属‘话语权’的缺失而导致思想政治教育的学科规范性始终不能得到学界的广泛认同”。[1]不仅如此，人们更多把思想政治工作完全当作是嘴上功夫，而同样是以人的精神世界为工作对象的其他职业如心理咨询师、培训师、心理医生、演说家等却能得到人们的认可，这实在是值得我们认真思考的。这便从一个侧面反映出思想政治教育工作往往不能达到预期的效果，它在人们的思想引导和内心触动等方面其实际效果并不大，这样越发降低了人们对该专业的认可程度。要想改变这样的不利于思想政治教育专业发展的现状，除了要求我们变革思想政治教育自身的内容和原理外，更加迫切的是对思想政治教育专业做出更多科学化的解释和界定，明确思想政治教育专业学生应该具备的专业素养，以此更好地培养这方面的人才，从而使多数人逐渐转变对思想政治教育专业的看法，逐步提高专业的认可度。