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对外汉语教学在内容上，包含语音、词汇、语法、文字和文化教学五类，但从言语习得的过程看，这些方面并非同样重要的。语音讲授主要在初级阶段，是目的语学习的前奏[5]。目的语学习者最难驾驭的语法不宜大讲特讲。文字教育应逐步实施，文化教学在教学进程中应贯穿始末，[4]词汇教学起着不可忽视的作用。在各级语言元素中，处于中间位置的词汇，将语素、词组和句子紧紧联系在了一起。汉语的语义主要体现在词汇中，词语不仅是词汇的一部分，而且是语法结构单位，本身具有词汇意义，又要表现和承担语法意义。是以，让学习者驾驭汉词汇的音、义、形以及基础用法，准确理解在日常交际中使用的词汇，是举足轻重的。根据教学内容的不同，采取不同的教学模式，从词汇方面便可充分体现。根据词汇类型的不同，采取不同的教学模式。