（二）经典诵读的背景

    根据科学家的研究发现在世界上大部分的成功人士有80%到90%的人是依靠自己的情商以及高尚的品格才会取得如此光辉的成就。而今仅只有10%到20%的人是依靠智商。因此，我们在培养学生成功成才的道路上。首先就是通过诵读经典的文学著作来培养他们高尚的道德情操，这也是我们在开展德育教育，工作中一条简单而又便捷的道路。近年来我们在构建和谐社会，创建美丽中国的过程中，人们已经一点一点地认识到一个民族不能缺少自己独特的文化底蕴。“它如同坚定的基石深深地根植于我们的民族文化的长河之中。”[2]道德是有继承性的，而传统道德中能够为今天所用的精华是社会最容易接受的，因而也最容易成为社会道德风尚的铺垫和国家凝聚力的来源但是经过文化大这样歪曲历史的运动，“中国在六零年代上下的一群人中深深受到摧残，出在西化的狂潮中中国传统在七零年代上下的人群中被淡化到没有形影了。”[3]为此，人们开始关注国学，讲坛开始火爆吸引了许多听众和读者 。可以看出，内心充满正义和良知的人对于这个物欲横流的社会以及尔虞我诈的世态中，所导致精神上的迷惘已经从厌恶到了批判，人们想通过阅读经典的文学著作，“从中找寻国学的经典来弥补灵魂上的空虚，来唤起了人们对传统的亲近感。”[4]社会各界的不同领域通过各种方式，各种渠道对我国经典的文化典籍大力的宣扬和学习。“从而唤醒人们对于那些流失的传统文化继承和发展，激起人们对于了解传统文化的兴趣。这在人们渴望了解自己传统的今天具有重要的作用。”[5]通过社会的媒体进行宣传中国的经典典籍毕竟是一种辅助性的手段。因此，炒作迸发出的副作用有时也会发挥出一点点的作用。“国学典籍教育真正是国学深入人心的渠道应当是基础教育，通过语文课程来实现。因此，对于经典诵读的研究是具有重要的现实意义。”[6]

    二、经典阅读的价值

    经典的阅读对于每个人来说有着巨大的价值。它不仅仅能够指引着一个人的价值观念在树立，而且也会对人的世界观，人生观，价值观，都会有着正确的导向作用。经典诵读它的自身价值一直是语文学科这些年所讨论和研究的问题。如何改革如何运用如何与语文学科有机的结合起来，一直是许多学者做探究的重要问题！而经典阅读，对于中学生的影响，也有其深远。中学生是人生观，世界观和价值观正在养成的关键时期。因此，一个好的经典著作对于学生的影响会有着超乎想象的作用。文献综述

（一）经典诵读的自身价值

    本课题研究中的许多理论是对传统的语文教学理论的继承和发展提出了一些新的符合时代特色的社会zhuyi发展理论，原则和方法，从学术意义上讲，本课题的实验与研究及通过实验与研究取得成果，符合课程改革和时代发展，对人才的需要有利于推动教育事业的发展。与此同时，本次研究也将使学校、教师、学生确立新的教学理念在教学实践中，调动一切有利因素，树立起学生们积极乐观的学习态度以及教师们积极上进的教学态度。同时也为学生的德育教育工作提供了正确的方法论和切实可行的工作方法进而促进了教育教学的改革工作。通过阅读经典的文学著作，从而激发学生对于我国传统的优秀文化的兴趣。引导和培养学生对于文化的知识的积累、文言文阅读语感的增强，进一步的提升学生的语文素养。我们从建立古诗古文诵读的教学模式，寻找适合学生学习古文的方法，为学生量身订做学习古文古诗的有效途径。培养学生记忆、想象、思维以及自学能力，同时带动学生良好学习习惯的养成。培养学生读书的兴趣，增强文化积淀，增加其他学科以及艺术审美等方面的素养。从而提升个人修养，塑造健全人格。主张教育要重温经典，正是因为经典著作深远的价值，我国政府也越来越重视学生们对于经典阅读地学习。这些国学的经典著作也使得学生们在精神世界上以及审美价值上得到了熏陶。而欧美国家也很重视传统文化教育，对于学生心智方面的影响，始终将本国的经典的文学著作作为阅读上不可分割的重要组成部分。由于高中生具有一定的知识底蕴以及形成了自己独到的见解。因此，我国对于学生经典阅读，普遍倾向于高中生这一阅读群体。而对于初中生来说，经典阅读这一方面还缺乏深刻的认识。精神的开发还有待于增强，对于初中生精神世界研究还缺乏深刻的理解。我认为中学生经典著作阅读必须要引起重视！正确的引导学生主动地学习经典著作，并且要抽出一部分的时间来开展经典著作开放阅读。将理论与实践有机的结合起来，从而提升学生的阅读能力。从课后无组织的随性阅读迁移到日常生活中的必读。使经典阅读真正的成为每一个学生精神上的养分，成为自主自觉快乐阅读经典阅读的主人的层面中来。我们在阅读的过程中要让文本与学生，学生与学生之间，不断的进行与经典阅读的碰撞，互相分享碰撞火花。正如周庆元教授所说：“无论是一部书还是一篇文章，都是作者思想的结晶，他人之思未必同于自我之见，彼此思路，不能重复之处，都是值得研究的。”[7]在探索与发现的过程中不仅仅是让学生心智上得到发展而且更加要注重学生们审美能力的培养，价值观的树立，视野的开阔，以及情操上的陶冶启迪智慧培养其思维鲜明的开放性、前瞻性，充分挖掘作品中的人文情绪和人文品格，来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-以此回归人文本意提升人文素养。韩军曾说“呼唤回归真实，自由、个性的做人的人文本意无非就是让学生说人的话，不泯灭人性，也是回归语文教育的人文之本 ”。[8] 所以需发挥经典阅读的作用，经典的文学作品是通过优美的语言作为桥梁来塑造感官上的人物形象，或者通过感人的意境为主要特点，而经典的文学作品通过生动形象的语言作为纽带来塑造活灵活现的人物形象从而讴歌和宣传人性人情的真善美，或者鞭挞人性人情某种缺失为目的，教学中的文学作品的最终目的，是培养人性之中最初始的善良从而丰富学生们的精神世界，从而培养学生自主，合作探究的学习能力促进师生享受精神上的洗礼提高人生的价值。