奥林匹克物理竞赛中电磁类试题分析(2)
国际物理奥林匹克竞赛举办至今,很大程度上促进了物理教育发展，极大地推动了国际物理交流,并且获得了联合国科教文组织以及欧洲物理学会的高度赞赏[ ]。我国第一次参加国际物理奥林匹克竞赛是在1986年7月英国举行的第17届国际物理奥林匹克竞赛，在这次竞赛中，我国参赛的3名选手全部获奖。之后的每一届国际竞赛，我国都会派出5名学生参加比赛，到2014年，共派出138人，共获金牌106块、银牌21块、铜牌9块、表扬奖2名，在各参赛国中处领先地位。在这中间，我国举办的中国物理奥林匹克竞赛起到了很好的作用。
中国物理奥林匹克竞赛(英文名为Chinese Physics Olympiad，简称CPhO），也就是常说的全国中学生物理竞赛，是在中国科学技术协会的领导下，由中国物理学会主办，全国各地中学生自愿参加的群众性课外学科竞赛活动[ ]。
第一届中国物理奥林匹克竞赛从1984年11月18日开始，在隔年2月26日至3月2日期间在北京举行决赛。同年8月10日，中国物理学会常务理事会通过了《全国中学生物理竞赛暂行办法》，办法决定每年举行一次竞赛，由各省，自治区，直辖市轮流举办，使竞赛的举办进一步规范化。
1.1.2国内对物理竞赛的研究
物理竞赛自举办以来在国内掀起了一阵竞赛的热潮，直至今日，大家对竞赛的热度仍然高涨。在教育者方面，一些竞赛政策就明明白白的彰显着对物理竞赛的重视，比如高考加分和自主招生降分等，通过这些政策来鼓励中学生参加物理竞赛，有的高校会开展夏令营、科学营等，这就可以看出高校对竞赛生的招生需求在近几年没有发生变化。在学生方面，在宣传物理竞赛的过程中，中学生也在慢慢的接触物理竞赛，越来越多的学生开始喜欢物理，对物理竞赛就充满了兴趣，学有余力的学生靠课下自学甚至还会组成竞赛兴趣小组共同学习。在家长方面，在一些竞赛政策的影响下，家长对于学生钻研竞赛，积极参加物理竞赛并不反对，有的还会支持。在学校方面，为了学生的发展关注物理竞赛，并且支持学生进行物理研究，在常规的物理教学之外，也会对物理竞赛进行辅导。这些种种因素使得物理竞赛越来越被更多的人认可，看好。
针对物理竞赛我国的许多学者这些年也对物理竞赛作了很多方面的研究[ ]：
1、对物理竞赛命题趋势的研究，着重分析物理竞赛的出题情况,然后根据情况分析命题的总体发展趋势；
2、对解题过程中选择方法的研究，有的仅仅针对经常使用的一种方法进行研究，讨论该方法在竞赛试题解答过程中的使用情况，有的则会对多种方法进行研究；
3、对学生包括思文能力,问题解决能力等能力培养的研究,学习的主要目的是获得知识,但是更重要的是要能学以致用,将掌握的知识应用于实际生活中,应用知识的能力才是真正需要掌握的能力；
4、对物理竞赛与培养人才关系的研究。物理竞赛的举办本着自愿参加的原则，面向全体学生，通过教师培训辅导的一级级提升以及竞赛制度的一层层选拔，最后培养出一批非常可贵的物理学方面的人才。
1.2研究的意义
1.2.1电磁学在整个竞赛体系中的地位
《全国中学生物理竞赛内容提要》中理论基础部分明确指出理论考试要考查的知识点，主要包括力学、电学、热学、光学、数学基础和近代物理；其中,电学部分内容包括：静电场、恒定电流、物质的导电性、磁场、电磁感应、交流电以及电磁场和电磁波[ ]。根据对近十五年复赛试题的考点情况的分析,笔者发现在复赛中对电学知识点的考查很频繁,仅次于对力学知识点的考查。
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