基于教学艺术的物理师范生教学技能培养与训练(2)
2.2.7.3教案的编制技能 9
2.2.8物理教学组织与提问技能 9
2.2.8.1物理教学组织技能 9
2.2.8.2物理教学提问技能 10
2.2.9物理教学实施技能 10
2.2.10物理教学评价技能 10
2.2.10.1物理教学评价的类型 10
2.2.10.2物理教学评价的目标 11
2.3教学技能中的教学艺术 11
3物理师范生教学技能的“教学艺术性” 12
3.1什么是教学技能的“教学艺术性” 12
3.2物理师范生教学技能“教学艺术性”的必要性 13
3.2.1物理师范生教学技能“教学艺术性”有利于教学技能的提高 13
3.2.2物理师范生教学技能“教学艺术性”有助于提高教学效益 14
4物理师范生“教学艺术性”教学技能的培养与训练 14
4.1物理师范生“教学艺术性”教学技能的培养途径 15
4.1.1学习“教学艺术”理论 15
4.1.2以学生为本的练习物理教学技能“教学艺术性” 15
4.1.3观评全国优秀物理教师教学视频和观摩优秀物理教师教学 17
4.1.4参加教学技能比赛 17
4.2物理师范生“教学艺术性”教学技能的训练 18
4.2.1物理师范生教学技能课程中对“教学艺术性”教学技能的训练 18
4.2.2微格教学中“教学艺术性”教学技能的有意练习 18
4.2.2.1微格教学前的准备 18
4.2.2.2以“教学艺术性”教学技能为目标展开微格教学实践 19
4.2.2.3对微格教学实践中教学艺术性教学技能进行评价和整改 20
4.2.3开展角色扮演式的模拟教学 20
4.2.4在教育实习中训练“教学艺术性”教学技能 21
5结语 22
致 谢 23
参考文献 24
1绪论
物理师范生教学技能的培养一直是物理教育研究长期关注的问题，随着教学改革的深化，物理教学要真正转移到素质教育的轨道上来，不免会对物理师范生的教学技能提出更高的要求。物理教学技能的意义不再是仅仅帮助学生学习理论知识，更重要的是在于培养学生的兴趣，促进学生智力和非智力的全面发展。另外，从事教育工作的人大多数都认为：教学是一门科学，也是一门艺术。在这种形式下，对物理教学技能中的教学艺术的探讨就显得十分必要了，而为了让最初的教学者从一开始步入教学工作时就具备较好的教学艺术素养，对物理师范生教学技能中的教学艺术的培养就显得刻不容缓。
纵观对教学艺术的研究成果，还没有真正涉及到如何培养物理师范生教学艺术性教学技能的研究成果，多数都是讨论物理教学与教学艺术的关系，物理教学技能中的教学艺术类型，或者单纯研究教学艺术、教学技能的相关理论。为此，特提出“物理师范生教学艺术性教学技能的培养”这一物理师范生教学技能的培养形式，为的是让物理师范生的教学技能获得更高标准的提高和训练。
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