高中物理探究课设计分析以力的分解为例
The Design Analysis of High School Physics Inquiry Class –Take the Resolution of Force as an Example
Abstract: Physical exploration class is a kind of teaching activities that can inspire students' thinking power, exercise students' beginning ability, train students' innovation ability and scientific research ability. In recent years, whether the inquiry teaching can be completed smoothly is more and more becoming the judge standard of a good teacher, so the design of inquiry teaching is very important. Resolution of force is an important and difficult part of the high school physics class. It is also the foundation for students to learn mechanics. In this article, I will take the resolution of force as an example. Through the seven factors involved in the scientific inquiry, the design of the lesson was completed to promote academic exchanges between teachers.
Key words: Physical exploration class; Resolution of force; scientific inquiry
目 录
摘要 1
引言 1
1.探究课 2
1.1 探究课的定义 2
1.2 探究课的特点 3
1.3 探究课的意义 4
2.“力的分解”的地位和学习障碍 4
3.探究教学案例——“力的分解” 5
3.1创设探究情境与产生问题 5
3.2猜想与假设 6
3.3 设计实验与收集数据 6
3.4分析与论证 8
3.5反思与评估 9
3.6交流与合作 9
4.结束语 9
参考文献 10
致谢 11高中物理探究课设计分析——以力的分解为例引言
在物理课程标准中，科学探究不仅是学生的学习目标所在，也是一种重要的教学方式。学生像科学家一样进行一项类似科学探究的过程，在这个过程中掌握物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，并学会通过体验了解科学的思想和精神。研究表明，探究式教学与学生学习物理的认识发展规律相符合。我们可以说，探究式教学不光是一种教学方法，更重要的是一种教育理念[1]。目前，研究性的学习物理是当前国际物理教学的发展趋势。“力的分解”是等效思想的具体应用，通过力的分解掌握力的平行四边形定则，为矢量的学习，牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。可见，“力的分解”是学习整个高中物理的根基。通常“力的分解”是通过一些实例来说明如何根据力的实际效果和需要进行分解的，但是学生不太容易接受，为此，教学过程中设计一些有代表性的实验进行教学，让学生去观察和体验，更符合学生的认知特点。论文从探究课的定义、特点等出发，阐述了探究课的优点和重要性，然后以“力的分解”为案例解读了科学探究的整个过程。
1．探究课
1.1 探究课的定义
所谓探究课就是通过利用探究为主要内容的方法为学生讲授科学文化知识的过程。
具体地说是指教学过程在学生独立自主学习与合作讨论的前提下，以教材中的知识为基本探究内容，以学生身边的例子和生活中的现象为参照，通过教师的引导，使得学生能够充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题，让学生尝试进行独立或合作等多种形式的问题解决活动，最后让学生完成教师布置的任务使得学有所用的一种教学形式。
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