摘要现今大部分的习题课的教学模式都是“填鸭式教学”，忽略了学生是课堂的主体，把课堂变成了教师讲题课或是学生做题课，一堂课下来，教师精疲力竭，学生头晕眼花，学生没有学习到多少，教学中教师超前提示多，等待思考少，学生不能深入思维，教师越俎代庖，学生有效参与较少，加重了学生的依赖心理。这样的教学方式造成的结果就是：学生学习无目的，无独立思维能力，缺乏创造。习题课既是学生巩固和应用所学知识的重要环节，又是提高学生分析问题和解决问题能力的重要途径；同时也是检验教学效果、完善教学方法的有效手段。为了有效提高习题课的效率，教师课前的备课就显得极其重要，教师课前的准备越充分，上课的时候能更有针对性，不浪费上课的一点一滴的时间，让学生汲取到教师需要学生汲取到的知识。提高教师课前备课的效率的方法也是多种多样的，首先是学生的学习进程，其次是学生的学习能力，以及习题的难度考虑等等方面。71963

Today most of the teaching mode of recitation is "cramming method of teaching"，ignoring the student is the main classroom, the classroom became a teacher Title Course or students to do class title, one class down, exhausted teachers, students dizziness, students do not learn much, teachers teaching more advanced tips, wait less thinking, students can not in-depth thinking, teachers attempt to take the students to participate effectively in fewer students increased psychological dependence。 Such a result is caused by teaching: students no purpose, no independent thinking, lack of creativity。 Recitation is both an important part of students to consolidate and apply the knowledge learned, but also to improve the students to analyze problems and important way to solve the problem of capacity; also test teaching effectiveness, effective means to improve teaching methods。 In order to improve the efficiency of the exercise class, teachers prepare lessons before class becomes extremely important, teacher preparation before class more fully, when the class can be more targeted, do not waste a little bit of class time for students to learn from teachers need students to acquire the knowledge。 Improve teacher before class preparation efficiency methods are also perse, the first is the student's learning process, followed by the students' learning ability, as well as considering the difficulty of the exercises and so on。

毕业论文关键词：教师；学生；习题课；备课

Keyword: teacher；student；recitation；lesson

目    录

摘要- 2

第一章、中学习题课的现状- 4

第二章、关注学生的学习能力- 5

第三章、关注学生的学习进程- 8

  第一节- 8

  第二节- 10

第四章、关注习题的数量以及质量-12

第五章、关于习题课效率提高的一些感想13

参考文献15

第一章、中学习题课的现状

  现今大部分的习题课的教学模式都是“填鸭式教学”，忽略了学生是课堂的主体，把课堂变成了教师讲题课或是学生做题课，一堂课下来，教师精疲力竭，学生头晕眼花，学生没有学习到多少，最多就是下次碰到同一道题的时候知道怎么去解它，但是本道题真正蕴含的思维方法却是很少有学生能够悟到，都需要靠学生自己课后再去另外有的教师倒是注意到了主体的参与。但是教学中教师超前提示多，等待思考少，学生不能深入思维，教师越俎代庖，学生有效参与较少，加重了学生的依赖心理。这样的教学方式造成的结果就是：学生学习无目的，无独立思维能力，缺乏创造。

  除此之外，习题课中题目的创新较少，习题课中的大部分题目都是来自一些课外习题本，或者就是类似《五年高考三年模拟》的历年真题以及模拟试题，可能跟刚学本节课知识的学生的学习能力不相符合，太难的题目容易造成学生的畏难情绪。如果能做的出来倒还好，若是卡在一道题上一直解不出来，之后教师在解释的时候，没有很详细的解答这道题的的知识点以及解题方法，这可能就会导致日后学生遇到相同类型的题目还是不会做，毕竟题目是千变万化的，而知识点和解题方法是有迹可循的，死记硬背住了这道题的解题步骤，然而类似题目稍微变换一下，学生就不会做了。