四、常见物理模型在教学中巧妙应用举例以及方法总结 10

4。1教学中巧妙应用举例 10

4。2物理模型的常用方法总结 11

4。2。1物体的动态平衡模型（受力分析） 11

4。2。2类比法建构物理模型 12

4。2。3 等效替代法建构物理模型 12

4。2。4其他常用模型 13

4。3物理模型在教学中的运用举例 15

五、结论 16

参考文献 17

附录1：中学生构建物理模型情况问卷调查 19

附录2：中学生构建物理模型情况问卷调查统计图 21

1 模型的含义

1。1模型的一般概念

在传统的思想观念中，人们往往认为模型就是对一个大型事物的缩小化，比如说飞机模型，火车模型；或者是对微小事物的放大化，就像水分子的结构等等。所以，在很多人的观念下，模型是更加接近于事物的，对模型的研究也往往注重对其内部构造的研究。但是，从更广泛的意义上来讲，我们可以认为模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式，可以是一个细胞结构，可以是火箭发射的一个简单过程，可以是给理想气体的一个定义，可以是简谐运动一个表达式，也可以是一些抽象的概念，比如磁场，磁感线……

而物理模型就是在学习物理的过程中，人们为了方便研究物理现象和探讨其本质，对所研究的对象进行的一种简化，可以是把抽象的模型具体化，比如研究电荷的相互作用关系的时候我们提出了场的概念，可以是对一些复杂的模型简单化，比如在研究行星轨道问题的时候，可以将其是看作质点；也可以是对一些次要因素的忽略，比如在研究自由落体实验中，我们常常忽略空气阻力……因此物理模型的含义可以从广义和狭义两个方面解释。从广义上讲，物理学中的各种基本概念，比如时间、长度、质量、空间等都可以称为物理模型。因为我们都是以其自身的实体为背景，为了方便表述以及研究，而抽象出来的一个基本的物理概念。从狭义上来讲，只有物理现象所对应的物理实体，或者反映了一个物理的过程，一种理想化的现象、状态的模型，才认为是物理模型，常见的有质点，抛体运动等等【1】。

而本文中涉及的物理模型，主要以狭义的物理模型为主。这一类问题的研究，需要我们灵活的将抽象思维与形象思维结合起来，所以这些模型的建立，既是对原形直观的反应，体现了它的主要特征，更对一些次要因素进行忽略，突显了我们所要研究的问题及其科学本质所以一个合理的物理模型的建立，需要我们经过对实物的深入观察，仔细分析比较，合理的简化，重复试验改进，综合这一系列的过程。在研究原子模型的过程中，最早道尔顿提出实心球模型大部分基于他的现象，观察到茶香可以弥漫整个房间的基础上，是茶分子在无规则运动，而提出了原子是构成物质的基本粒子，就像一个实心的 小球一样；汤姆森加热金属丝的过程中，发现电子，提出了著名的“枣糕”模型；卢瑟福用一个放射源发射带正电的粒子轰击金箔，提出了原子核式结构模型……就在这样一个不断建立简单模型，深入实验研究，分析推理，改进模型的过程中，原子的模型得以不断完善，更加直观而具有科学性。