论如何制作一部优秀青少年题材电影(2)
小可是小明的好朋友，在故事的设定当中，小可是比较弱的一个孩子，但是他家庭完整并且长相清秀，所以他在一个社群中的存在感是高于小明的。我们本来想在故事中埋一些东西，就是小明头上有块疤，是以前小可被镇上不良少年欺负时小明上去救他被打伤了的，然后其实最后小可主动让小明打自己的头完成小明的理想其实是他自己对于小明的救赎，他知道小明是个可怜的孩子，他希望帮助小明。不过说实话，由于能力的原因，在拍摄中我们并没能展示出一点东西能让观众注意到这个我们想埋的东西。
奶奶作为整个片子中小明主要的教育者和监护人，我们给奶奶设定的是那种犹犹豫豫，有些知识文化，但是相对比较懒惰，喜欢和邻居们打麻将，对于小明没什么好的管教方式，就是不停的唠叨，虽然我们能看出来，这样的唠叨没什么用，但是她本质上是爱小明的，但是有些恨铁不成钢，又有些无能为力的感觉。片子中有一个片段，这个片段其实是源于我小学时没写作业被老师拉去见家长改编而来，但是老师见的也是我的奶奶。外面下着雨，准没有好事的样子，奶奶和邻居在打着牌呢，然后小明打开门走到奶奶身边，拉了拉奶奶的衣袖，奶奶没有看向他，让他快回去写作业。一起打麻将的邻居向门口指了指，奶奶回头看到语文老师班主任周老师站在门口，奶奶难看极了，自己打麻将的样子给老师看到了，老师心里肯定觉得这家人教育一定有问题，老的也玩，小的更玩。奶奶很不好意思，但是极力掩饰住了，很客气的问老师是不是小明犯什么错误了，在得知小明几次不写作业骗老师后，奶奶其实内心丢人极了，毕竟除了老师，这里还有这么多邻居，但是奶奶和颜悦色的送走了老师，和牌友门告别，一切给小明的感觉像是很小的一个错误一样，虽然小明自己也知道这个很严重。回到家中，突然地，奶奶抄起鸡毛掸就朝小明打去，一老一少，围着院子在追逐。这段的设定上，是一件很有意思的设定，这个小明此时也是我。小的时候我就跟我奶奶住一起，父母工作比较忙，这件事在我心里的印象不可磨灭，一是这件事在我童年旅途中算我犯的一件比较大的事，其二就是这件事，我奶奶的反应太具有戏剧性了，以至于我难以忘却，并把这段故事改编在了这次的作品中。从中我们能看出来奶奶形象上的一些东西，我觉得让演员去演一场戏，或者是整部戏怎么演，很重要的是要告诉演员这些故事，如果是专业的演员，他们自己会去揣摩角色的东西，因为人太复杂了，不是简单的几个形容词就能展现出一个人的。
语文周老师这个形象，有很多我们是想埋的内容，但是确实是我们的能力以及拍摄时的一些问题导致很多埋的内容一点都看不出来。周老师这个形象其实是一个见过大城市教育的，但是在大城市中被排挤最终回到了这个小镇上教书，这种县城根本不靠能力说话，都是关系，谁和校长关系好谁在学校就吃得开，他在学校中的教学能力是最高的但是维护关系不行， 他有颗大的心缺只能待在这种他觉得很傻的地方教书，他虽然和孩子们相处的不错，但他一把年纪看不到未来，他是排斥这种地方的。所以可以说周老师的情绪是不稳定的，有什么很极端的事情惹到他了，他一定会非常的生气。这个形象内心里的东西我们无法表现出来，但是我们可以看到他和学生相处愉快是其一，其二跟人不愿意多说废话，并且对话中能看出其对教育的理想。
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