幼儿园环境创设国内外研究现状综述

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1．国外关于幼儿园环境创设的研究

意大利著名幼儿教育家玛利亚。蒙台梭利强调说：“我们教育体系的最根本特征是对环境的强调。”这个环境就是“有准备的环境” 。那么它需要具备哪些要素呢？蒙台梭利在实践中给予了回答。（1）提供有规律和有秩序的生活环境。（2）给予儿童自主选择的自由。（3）提供真实与自然的环境。（4）营造美的环境与温馨的氛围。蒙台梭利还在她的著作中描述了她所创办的“儿童之家”的情形，她说：‘儿童之家’并没有什么固定的形式，而是给儿童提供了活动和发展的一种环境。” 蒙台梭利的思想对于20世纪以来世界各国的幼儿教育产生了深刻的影响。87960

瑞吉欧创始人马拉古奇也曾说过：“我们重视环境，因为环境有能力去组织、提升不同年龄的人之间的愉悦关系，创造出美好的环境，提供变化，让选择和活动能更臻完善。而且环境的潜能可以激发社会、情感和认知方面的种种学习。” 瑞吉欧教育中环境创设的特色包括四个部分：校门口是会“说话”的展示长廊；教室是分隔的两三个活动空间；广场是点子和想法诞生的地方；工作坊则是双手和心智探索的空间。瑞吉欧正是凭借这样的教育观，创造了一种独特的幼儿教育方式。

除此之外，德国幼儿教育家弗里德里希。威廉。奥古斯特。福禄贝尔还在幼儿园教育实践中创制了一套供幼儿使用的教学用具，这套活动用具仿照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则，作为幼儿认识万物的初步手段。在以后的福禄贝尔运动中，福禄贝尔主义者吧恩物扩大为20种，极大地丰富了幼儿的游戏材料，“恩物”也成为了现代幼儿园必不可少的工具。

国外的学前教育思想在公元前3000年左右就已萌芽，并且在各国教育学家的研究下不断丰富并延续至今。通过对外国典型国家学前教育的主要发展历程的梳理，可以看到外国悠久的学前教育历史，卓越的教育家群体和特色。它是世界学前教育史的重要组成部分，在这历史当中，教育学家们不仅仅提出了丰富的环境创设的经验，还制作出了各种有利于幼儿身心发展的材料，对我们后来者字这方面的研究产生了重要影响。论文网

2．国内关于幼儿园环境创设的研究

陈鹤琴曾指出：“我们应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。但是这种有系统的东西应当以什么为中心呢？这当然要根据儿童的环境。 ”这就是陈鹤琴“活教育”的环境观。陈鹤琴还提出了布置幼儿园环境的原则：（1）环境的布置要考虑儿童身心特点。（2）环境的布置要时常变化。（3）环境的布置需要儿童的参与。（4）环境要安全、卫生。继陈鹤琴先生之后，我国多名学者也着力研究幼儿园环境创设并取得了一定成果。袁爱玲等人不仅对幼儿园里什么样的创设才是合乎要求的，即是适宜的、有利于幼儿良性发展的和服务与教学活动的问题进行了解释，同时还对现实中幼儿园环境创设存在哪些颇为普遍的问题以及问题的根源是什么进行了讨论，有助于幼儿园教师全面而深刻地体认环境对幼儿发展的巨大作用，从而动力十足地、自觉地、理性地创设环境。

李贞则是根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性提出了幼儿园环境创设的六大基本原则：童趣性原则、独特性原则、启发性原则、互动性原则、艺术性原则、安全性原则，同时还提出了环境创设的三大基本要求和四大基本方法，具有极大的可操作性。