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在研究责任意识方面，国内外的研究者都很少把它作为一个独立的学科来研究，多是从伦理学、心理学和教育学三个视角来分别探讨责任意识的内涵、责任意识的构成要素和责任意识的培养问题，且各个学者对责任意识各方面的观点也都不尽相同。88475
1、 根据伦理学探索责任意识
责任是伦理学中一个重要的分支，从古至今的西方哲学家都对责任意识的内涵进行相关研究论述。古希腊德莫克里特第一次将责任纳入伦理学范畴，他认为责任就是按公正原则去做。康德在《道德形而上学基础》中首次强调责任是道德的核心，从责任出发，把善良意志、道德规律、意志自律等连接起来，提出了义务伦理学 。另外像二十世纪以来的费因伯格的《责任理论文集》、汉斯。昆的《全球责任》等也涉及到责任内涵的论述。
在我国也有不少学者从伦理学范畴研究责任意识。程东峰在《责任伦理导论》中从伦理学角度出发，立足当代中国社会现实对责任内涵做出深层研究 。学者宋哗在《“学会关心”和责任生成》提出人的发展是一个责任生成的过程。在《人生观通论》《责任的伦理意蕴》等著作中也提出了有关责任内涵的定义。论文网
2、 根据心理学探索责任意识
在责任意识构成要素和划分上我国学者提出了不少观点。张积家将责任划分为责任认识、情感和行为三方面 ；学者程岭红在问卷中将责任划分为一般责任心、个体责任心和社会责任心；叶澜教授将责任划分为四大类，分别是对社会、对集体、对家庭和对自己 ；胡卫则将责任划分为对自己、对家庭、对他人、对集体、对国家、对人类社会、对生态环境七个维度 。
而国外沙轮克等人在责任意识构成要素方面也曾提出过责任三角模式，该理论也产生很大影响。
3、 根据教育学探索责任意识
在对责任意识的培养方面我国研究比较缺乏，文献留存的也不多，在学者王兆林和姬焕芳的《学会负责和学校责任教育》中有所论述，另外学者徐立明也在调查了德北市北园小学的责任意识现状后给出了自己的建议。
西方国家在学生责任意识培养方面起步较早。美国非常注重“公民意识”的培养，他们会开设各种课程帮助学生了解自己应尽的社会责任以及培养爱国意识，让每一个学生都能对国际社会尽职尽责。英国也逐步开始注重学校责任意识培养问题，并且由政府编订了一套德育教材用以培养有责任感的公民。而在亚洲国家，日本和新加坡也十分注重责任意识的培养，日本尤为注重学生的劳动情况。
4、 对小学责任意识研究的发展趋势
从已有文献中可以看出，国外对责任意识的研究相对全面，虽然国内在上世纪90年代以来已经加快了对责任意识的研究步伐，但也仅停留在伦理学心理学或教育学的一个分支上，且大部分对责任意识的研究是针对成年人的，有关小学生责任意识的研究较少。
不过未来社会将越来越注重青少年的责任意识，对责任意识的研究也必然进入一个更专业的方向，对小学生责任意识的调查会更深入，责任意识缺失原因的分析会更全面，提出的对策会更科学。