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本研究通过在图书馆查阅与“代币法”相关的近十年来的文献，以及计算机检索，分别以“奖励策略”、“奖励方法”、“奖励行为”、“代币奖励”等词作为关键词和主题词通过中国知网 CNKI 搜索 引擎对中国期刊全文数据库、中国优秀硕士毕业论文全文数据库等相关电子文献进行搜索，以及搜集网 上“心愿奖励法”实施的具体案例。88867
1。代币奖励的相关研究 通过查阅相关的专著，发现在心理学方面的专著中都曾提到代币奖励理论来源及实施，如 2003 年
张厚粲的《行为主义心理学》。70 年代后，代币奖励逐渐应用于某些身体疾病的康复和预防；进而又 用于克服课堂上学生的捣乱行为以及培养儿童的良好行为习惯。在教育专著中，刘晶波译的《儿童行为 管理》一书提到了代币奖励的理论基础，作用原理以及实践研究。该教育专著肯定了代币法在儿童教育 中的积极作用，但没有具体分析如何运用代币奖励。该文中提到代币法是运用代币并编制一套相应的激 励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。硕士论文中：伍友艳在《幼儿园教师运用奖励 策略研究》一文中，谈到代币奖励的理论基础，实施中存在的问题以及提出了相对的建议。该文将幼儿 园教师运用的代币奖励策略具体分为实物代币奖励策略、标记代币奖励策略和活动代币奖励策略三种， 论述了每一种代币的功能和教育作用。并在代币奖励策略方面，发现了代币奖励策略实施中出现的问题。 在期刊论文中，谢全俭等在《让儿童在积累与“消费”奖励中成长—浅谈代币奖励法的作用》中阐释代 币奖励的功能和注意事项。他认为运用代币奖励法时需要注意：儿童的付出行为要与代币数相一致；实 施的过程中要注意灵活性、明确性；代币要具有不可复制性。2007 年，董素芳在《代币法与幼儿行为 激励与矫正》中，讲述了代币法的实施以及注意的事项。2011 年张冬梅在《代币法在班级幼儿行为塑 造中的作用》中，通过幼儿园教师实施代币法培养班级幼儿行为习惯的案例，分析了代币法的作用机制 与实施步骤，提出了在幼儿园班级中实施代币法来塑造幼儿行为的有效策略。近些年来，国内外学者对 奖励在教育中的应用研究较多，但是却没有关于代币奖励的完整研究。学者们对代币奖励在中小学运用 的相关研究文献数目要远远超过在幼儿园运用的研究数目。
2。“心愿奖励法”的相关研究 “心愿奖励法”，教师有记录相关案例记录。一部分学者认为物质奖励可能会扭曲幼儿的价值观。
然而用积分兑换心愿，靠自己的优良表现和一些进步来兑换奖励完成心愿，更能体现公平性，促进幼儿 自我发展。另外，国外也曾有报道，美国幼儿教师会对孩子在社会规则和社会道德方面的成就，如：遵 守规则和秩序、积极参加活动、主动分享、尊重他人、文明礼貌等给予相应的奖励：他们给孩子特别优 待，来享受因个人努力而获得的特权和荣耀。这其实就是“心愿奖励法”的一种表现，从真正满足孩子 内心需求出发，激发孩子内在动力。由于“心愿奖励法”是最近几年才开始流行实施的，相关的文献较 少。但是有许多幼儿园已经开始实施，并且做相关的课题研究。