南京晓庄学院的魏婷副教授从GLS（Games+Learning+Society，游戏+学习+社会）会议的角度分析并整理了从2011年至2015年美国教育游戏的各方面的研究，形成了一份完整的综述[ ]。

（2）国内的开发性研究也是热火朝天，各路研究人员前赴后继开发了多款教育游戏。在中国知网上以“教育游戏开发”为关键词进行检索，共找到542 条结果，2015年李海峰，王炜等人基于具身认知理论开发了一款“环卫斗士”的教育游戏[ ]，同年，李海峰，王炜发表的另一篇论文中基于人本主义理论开发了另一款“护林小熊”的教育游戏[ ]，作者将这两款教育游戏引进了学生的课堂中，统计结论之后认为游戏软件对学习效果确实有较好的帮助，但是通过研究同样发现这些教育游戏存在一些问题亟待解决。从李海峰博士的研究中我们可以发现，我国目前在教育游戏开发研究中，也常常穿插着理论性研究和应用性研究。AR（增强现实）与VR（虚拟现实）是近几年最为火热的科技产物，华东师范大学的陈向东、曹杨璐将AR引进到教育游戏中[ ]，这款游戏需要多个手持终端的玩家参与“寻宝”任务。由教师设定并发布任务，三个玩家分工合作。在表现形式上依然是“知识问答型”，但是由于AR技术的引进，让玩家也能够产生沉浸感。

（3）国内的应用型研究也并不落后。我们要感谢这些一线教师勇敢的将教育游戏运用到课堂中去，直接的验证了教育游戏的应用效果，也要为这些教师的教学智慧鼓掌，教育游戏如何应用到课堂中同样是一件值得思考的问题。来自昆明的杨奇美老师在她的课堂中运用了《神兵天降》的游戏来帮助学生理解掌握“角的度量”的相关知识[ ]，高倩男研究了教育游戏在初中物理教学中的应用，选用了“Laserbreak lite”游戏来辅助《光的反射》这一课内容的教学[ ]。