国内相关研究对于大学生创新的问题，许多学者多了大量的研究调查问卷工作，20世纪处，我国著名教育家、创新教育先驱陶行知先生大力倡导教育改革，推行创新教育，并提出“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人”的个人观点。根据马抗美、翟立原教授在《2002年全国青少年创造能力培养社会调查报告概述》的数据显示,大部分同学同意“创新是大学生应具备的最重要的能力”，但自身的创新能力普遍偏低，主要表现在缺乏创新观念和创新欲望、缺乏创新的毅力、缺乏创新的的兴趣、缺乏创新型思维能力等方面；王汉清等对江苏地区426名大学生的统计分析表明，中国大学生的智力水平达到极优秀，但创新精神的倾向性并不出众。总的来说，我国这个创新教育还只是仅限于一些高校，总体还没能形成一套完整的创新教育体系。51601

国外相关研究

    1948年美国麻省理工理工学院率先开设了创新力开发课程，在推进创新教育和培养学生的创新能力方面是独具匠心的，强调课内和课外两方面学习生活的重要性，并特别注意把两者融合起来，营造一个整体最优的环境。日本政府还在国民中普遍开展设想活动，并多次开展全国性的“每日一创”活动认论文网，收获颇大；还将每年的4月18日定位日本“发明节”。1982年一份调查材料表明，当时日本已有40%的企业对职工进行创新教育，日本国民每年进入各种创造发明学校学习的至少有50万，日本国民每年向专利厅申请专利的项目达60万件。