完美主义的界定完美主义就是个体对自己的要求严苛，事事追求尽善尽美。完美主义在心理学界的研究最早是由心理学家 Alfred Adler（1956）提出的，他提出了“追求卓越”的概念【1】。他认为追求完美是个体最本质也是最纯净的一种动机。Hollender（1965）认为完美主义者可以分为两种，第一种是将得到他人的认可作为衡量标准的个体；第二种是让自己满意的个体。并且他认为个人的早期经历尤其是父母的教育对完美主义心理的形成有重要的影响。Frost 等人认为，具有完美主义的个体，过度追求完美的特质与对失败的恐惧会使得他们反复检查，以致产生拖延 51676

行为。

国内外研究者至今尚未形成完美主义的统一的可操作性的定义。在完美主义的研究过程中来看，自80年代末起，越来越多学者认为完美主义可以分为消极完美主义和积极完美主义【2】。

目前对于完美主义的研究目前尚无统一定义。本研究采用的完美主义的定义为：完美主义是一种人格特质，有这种特质的个体对自身有高期望和高标准，并且对自我的批评程度较高，并且恐惧失败。

2 完美主义的研究现状

完美主义的相关研究从2004年起才开始得到快速的发展。到2008年，有关完美主义的研究文献有34篇是2004年的17倍，说明国内也开始重视对完美主义的心理学研究【3】。

国内关于完美主义的研究得出了我国大学生完美主义的倾向偏高(葛操，2008；赵燕、杨宏飞，2004，2007)。马珺和冯泽永（2009）的研究发现完美主义与“避免失败的动机”和“追求成功的动机”存在显著正相关【4】。石波等人（2009）的调查研究结果发现高完美主义倾向的大学生会有更多的拖延行为【5】。论文网他们想要将所有的事都做得完美，因此个体会经常处于压力状态下，他们选择回避来缓解焦虑，也就产生更多的拖延行为。谢玉兰认为完美主义倾向总体得分在存在显著的年级差异，但是不存在显著的性别差异。周旭等人的研究结果表明，若父母采用放纵或权威的教养方法，孩子更容易惧怕失败，更容易形成消极的完美主义。

3 完美主义的维度及测量

国外关于完美主义的测量主要侧重于以下几个方面：其一侧重于测量完美义的整体水平，例如Burns 的完美主义量表。其二侧重于测量完美主义的各维度，如Hewitt和Flett等人的多维完美主义心理量表。他们将完美主义分为三个维度：社会取向、他人取向及自我取向维度；以及Frost编制的多维完美主义量表，共有6个维度。其三也有另辟蹊径的量表，例如Slaney (1992)编制了近乎完美量表，该量表包括了高标准、秩序和差异三个分量表。

国内关于完美主义的量表主要侧重于两个方面：一方面是翻译修改国外量表，例如周旭和訾非（2006）采用中文版的Frost多维完美主义量表，并且根据国内的习惯对量表进行了修改【6】。以及訾非等人（2006）结合多维完美主义量表再次对Frost多维完美主义量表进行了修订。修订过后得到的大学生完美主义量表共包含50个项目。另一方面是编制本土化量表，例如李建伟等人（2007）编制了适用于中国大学生的多维完美主义量表，该量表共有 42 个项目，适合国内大学生使用【7】。以及张小燕等人（2007）编制了大学生特殊完美主义量表以及一般完美主义量表【8-9】。