国外的研究早在18世纪末，就有外国学者对对婴幼儿的自我认知评价能力进行过研究，迄今已有二百多年的历史。很多外国学者都认识到幼儿自我评价这一能力的重要性。对幼儿自我认知及评价能力研究最为细致的是心理学家赛尔曼，他运用两难故事来研究幼儿的自我认知，提出儿童自我认知发展的五阶段说。苏联学者安南耶夫领导的研究小组在19世纪40年代研究的基础上，提出了“儿童自我意识发展和培养的阶段性公式”。 [5]显然，早期对于幼儿自我意识及评价能力的研究有着极其重要的作用，通过幼儿的自我评价，能够帮助其更好的认识自己，使其个性和社会性更好的发展。71392

国内的研究

    早在1983年，韩进之先生带领我国学者承担了朱智贤先生的“六五”国家重点课题的子课题“中国儿童青少年自我意识发展与教育研究”，就开始探讨了幼儿自我意识包括自我评价的发展研究。我国学者杨丽珠，刘凌，徐敏在《早期儿童自我认知发生发展研究》这本书中采用了实证的方法，较为系统的编制了一套完整的早期幼儿自我认知及评价的测评工具，探讨了早期儿童自我认知发生发展的特点及其相关影响因素。

    总的来说，国外对早期儿童自我认识及评价的研究历史较长研究方法不断改进提高，研究内容逐渐深入，从理论到实证，再从实证到系统的完善，国外的研究较为丰富。而我国对于早期儿童自我认知问题的研究非常薄弱。从国外已有研究看，对这一问题的研究有以下不足：（1），早期儿童自我认知及自我评价的发生发展问题在某种程度上并未解决；（2），只有从大范围上论述早期儿童自我认知的发生发展过程，缺少对某一具体年龄阶段自我认知发展趋势和个体差异的详细研究；（3），对早期儿童自我认知发展的影响因素研究比较少。

    针对以上文献综述的问题，本研究重点在于对大班幼儿自我评价现状的研究，从具体的年龄阶段，进行具体的分析进而提出有针对性的策略。