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そこで、本稿では、先行研究を踏まえ、杭州師範大学における日本語学科の四年生を対象とし、複合動詞「～かける」と「～かかる」の習得状況を解明するための調査を実施することで、教育現場の立場で学習者の習得に存在している問題点を究明し、学説や理論と結合しながら、より効率的な指導法を考えることにする。
そこで、本稿では、先行研究を踏まえ、杭州師範大学における日本語学科の四年生を対象とし、複合動詞「～かける」と「～かかる」の習得状況を解明するための調査を実施することで、教育現場の立場で学習者の習得に存在している問題点を究明し、学説や理論と結合しながら、より効率的な指導法を考えることにする。