参考文献 14

致 谢 15

1 前言

“20世纪50年代初，中国舞蹈艺术得到了空前蓬勃的发展”[1]。舞蹈是从20世纪80年代开始逐渐进入高校课程项目中，随着舞蹈这个专业在我国的大众化，至今全国招收舞蹈专项的学校已有100多所。如今我国很多师范院校、综合类大学、艺术类院校都已开设了舞蹈专业。在全国舞蹈专业扩招的趋势下，考生人数和新设舞蹈专业的学校逐年增加的原因主要是学习舞蹈不仅可以作为艺术考生报考舞蹈专业的大学，还可以作为艺术特长生参加重点高校的自主招生。文化课成绩只要达到生源所在地的省级划定的艺术类本科录取分数线。现在舞蹈专业人数的需求量不断扩大，使得舞蹈的艺术类考试和就业前景更为广阔。考生结业后，能够成为培训机构及中学、小学的舞蹈教师，也可以成为专业的舞蹈生，或者成为文艺团体舞蹈演员和企业、事业单位的文艺主干。“我国舞蹈专业的应届毕业生正是就业需要的高学历人才，同时对掌握专业知识的能力要求较高”[2]。

2 湖南省高考舞蹈培训市场发展的现状分析

2。1 课程设置与师资论文网

“目前，音乐、舞蹈、美术这三大艺术类培训行业已经是领头行业”[3]。笔者通过走访调查，统计了湖南导航音乐学校舞蹈专业的课程安排，根据表3可知，软度练习课程占30%，芭蕾基训占25%，民间舞占20%，毯功占17%，其他3%。

表3-1湖南省高考舞蹈培训机构的课程安排

内容安排 软度练习 芭蕾基训 民间舞 毯功 其他

课数 50 40 36 20 11

百分比 30 25 20 17 3

1。教师学历

据图显示，本科生35名，5名中专教师。经过专业系统学习的舞蹈教师在比例中高达83%，大学选修占12%，只有4%的教师是属于自学。从分析结果来看，舞蹈教师队伍中高学历人数越来越多，但也有少部分人没受过正规教育，缺乏科学系统的训练方法。

图6学习方式

调查结果显示，参加职业组舞蹈竞赛的教师有百分之三十六，甲组的有21人，占全数的百分之四十四，到达乙组有9人，占全数的百分之十九。教师一定要有参赛的经历才能具备丰富的实践经验，才能正确的指点考生，减少考生的盲目性和随意性。

表3教师参赛资历

3。教师能力文献综述

“教师能力，是指从事教师职业的人所应具有的能力，主要包括教师的基础能力、教师的职业能力和教师的自我完善能力”[4]。从表格4、5可以看出，发放问卷的47名教师全部持有教师证，这说明湖南舞蹈教师整体教学水平较高。

表4舞蹈教师等级表5教师裁判等级

4。执教年限

“教练是指从事舞蹈教育工作的教师的经验，它反映了教师的教学质量和教学经验，优秀教师的成长经验后，准备，发展，创造一个稳定的四个阶段”[5]。从表格6可以看出，，61。7%教师的发展水平正处于稳定期。