情绪理解能力是个体理解情绪的原因和结果，并对自己和他人的内在情绪体验进行推测、解释以及做出恰当反应的能力[3]。情绪理解能力是幼儿处理同伴冲突和管理情绪的重要手段，其发展有利于幼儿表达自己的感受，与同伴更和谐的交流。同时有助于幼儿理解同伴的情绪和行为，帮助幼儿正确的认识同伴的表情，预测同伴对自己的行为产生的情绪。

    在幼儿音乐教学活动中，音乐的娱乐性和活泼诙谐的特点可以调动幼儿的积极性和参与性，教师可以引导幼儿在活泼愉快、富有艺术特点的音乐教育活动中进行学习。幼儿对于音乐的理解和感知并不是通过一句话或者一个单词，而是一种整体的感受，这需要幼儿有一定的综合能力。不同的音乐可以表现出不同的情绪，有悲伤的、有愉悦的。音乐情绪的变化是以音乐手段表现出来的，通过不同的音区、速度、力度，引导幼儿感受到音乐中情绪的变化。在幼儿欣赏音乐的过程中，幼儿可以体验到丰富的情感世界，有些情感很难用言语表现出来，这也使得幼儿的情绪情感变的更加深刻与丰富。

3。2 促进幼儿想象力与创造力

    《指南》中提出：“我们要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”[4]。对于幼儿而言，游戏不仅仅是他们最爱的活动，也是他们了解这个世界，认识、感知这个世界的重要途径。而音乐这种艺术形式，能够唤醒幼儿的想象能力和创造能力，使幼儿放飞想象的翅膀，点燃创造思维的花火。

    不同的音乐会带给人们不同的感受，每个孩子对音乐的认识、感受可能都不相同。在音乐游戏中，幼儿可以感受自我价值，锻炼表达自我的能力。音乐游戏是一种扮演、假装的行为，其经常具有童话的色彩，有趣味的剧情，有精彩的故事，有生动活泼的角色。教师可以为儿童创设一个丰富多彩的童话故事，借用教室里已有的材料、物体，把它们想象成音乐游戏中需要的物体或动物。例如：椅子可以当“马”骑，桌子可以当“小房子”睡。幼儿在音乐游戏中的角色扮演不单单是机械的模仿，而是结合生活经验，通过丰富想象，将生活中的事物，组合成新的表象运用到音乐游戏当中去[5]。而活动中的模仿、不断的探索也为幼儿的辨别能力、组织能力、创造能力打下了结实的基础。 

3。3 提高幼儿的社会交往能力文献综述

    幼儿园是幼儿踏入社会的第一站，也是幼儿锻炼个体独立生活能力和社会交往能力的重要场所。音乐游戏愉悦快乐的氛围，有助于幼儿更好的融入集体生活，帮助幼儿消除离开家庭后的焦躁不安。教师带领幼儿进行集体性的音乐游戏，帮助幼儿开心愉快的融入到游戏中，孩子在一起说说笑笑，唱唱扭扭，感受到集体生活的快乐，其有利于幼儿融入社会。

    音乐游戏属于有规则游戏，幼儿在音乐游戏过程中需要学会懂得规则并遵守规则，从而培养了幼儿遵守规则的纪律意识，也提高了幼儿适应集体生活的能力和社会交往的能力。幼儿在游戏过程中或多或少会与其他幼儿进行接触，大班的幼儿还能够和同伴相互合作配合，形成协调意识和团结意识。在配合的过程中，渐渐体会到自己的言行举止都会对他人产生影响，学会关心他人的感受和情感，从而提高幼儿的集体观念和社会交往能力。在合作探究的过程中，幼儿会主动进行语言交流，互相传递信息，这也有利于锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿自主能力和自信心的发展。幼儿在音乐游戏中所获得的语言十分牢固和丰富，其效果是单纯的语言教学活动所不可比拟的。