民族文化传承在小学舞蹈教学中的体现(3)
通过对民族舞蹈文化背景的介绍，引出民族舞蹈的起源、种类和风格特征，让学生对所学民族舞蹈的了解逐步深入，把文吾尔族的民族文化知识在教学中体现出来，使其在感受舞蹈背景的同时，更好的把握舞蹈动律与情感。在介绍文吾尔族背景的基础上指出，文吾尔族舞蹈是典型的“多元化”的舞蹈，他们从草原牧骑生活发展到农业种植，在不同的历史时期信奉过不同的宗教，如：萨满教、摩尼教、佛教、伊斯兰教等，由于这种宗教文化及农业生活，使得文吾尔族舞蹈留下了多重的文化印迹。既继承了天山回鹘族和古鄂尔浑河流域的乐舞，也有阿拉伯、古波斯的舞蹈神情与姿态，同时又吸收了古西域乐舞的精华，经过长期的发展与演变，使之形成了具有特殊风格和多种形式的舞蹈艺术。文吾尔族舞蹈从头到脚趾都有其特定的动作，主要是以“抬头、挺胸、拔背、立腰”的基本舞姿造型，表现了文吾尔族高傲、自信的心理，其主要特点是身体各部分的动作和眼神相配合，传情达意表现舞蹈，只有通过灵活巧妙地运用眼神传情达意，才能使舞蹈赋有活泼奔放、热情潇洒、感情细腻、欢快幽默的独特风格。[4]通过观看具有民族特色的图片，聆听、分析舞蹈音乐特征，讲解舞蹈文化，使民族文化传承在小学舞蹈教学中体现出来。让学生在学习舞蹈的同时，更真切的感受民族文化背景并对其有所了解，丰富他们的知识，使民族文化传承在他们的思想中有所渗透。
(二)用肢体语言展现民族文化
民族民间舞蹈来源于生活，舞蹈动作即是生活动作的直接表达，是舞蹈的核心部分。教师在教授某民族舞蹈时，首先要对该民族的生活、劳动特点进行讲解，让学生感受舞蹈所要表达的动作内涵。如傣族人民生活中的泼水节、对孔雀的崇拜；藏族人民的生活环境、农奴的劳动特征；朝鲜族人民对鹤的崇拜等等。学生在学习各种民族舞蹈时，既可以了解该民族的文化背景，也可以用自己的肢体语言来展示该民族文化。
在傣族舞蹈的教授中，通过傣族舞蹈所独有的动作和与之相关的文化进行介绍，实现教学。傣族舞蹈的手形、手位来源于他们的日常生活。其手形主要有掌形、鱼手、叶形、爪形、冠形、嘴形等。叶形，就是模仿椰子树上树叶的形状；鱼手，是模仿鱼儿在水中自由游泳；爪形，是模仿孔雀的脚和爪；冠形是模仿孔雀头部的羽毛冠。让学生对傣族舞中的手形进行模仿，使其在学习舞蹈动作的基础上，感受民族文化的基础上并用肢体语言对其进行展示。傣族舞的手位主要有展翅、抱翅、反抱翅、合翅等。傣族由于受自然条件及其气候条件的影响，孔雀比较多，傣族人民有养孔雀的习惯，他们认为孔雀美丽、善良、优雅、智慧，是吉祥的象征，因此他们对孔雀怀有崇敬之感，把孔雀作为自己民族精神的象征。[5]他们把生活中看到孔雀的展翘、抖翘、漫步泉边、追逐嬉戏、飞跑下山、吃水点水等动作用舞蹈动作表现出来，突出了孔雀舞动作的优美典雅、柔韧细腻而又轻盈敏捷的风格特征，让学生对孔雀所表现出来的舞蹈动作进行模仿，让他们感受傣族人民表达自己对孔雀的喜爱，并通过跳孔雀舞表达自己的理想与愿望，歌颂美好生活的情感。云南气候炎热，妇女多喜欢穿窄袖短衫和长筒裙，这一装束，不但自己感觉清凉而且可以把她们修长苗条的身材展示出来，充分展示了女性的胸、腰、臀之间所形成的“三道弯”之美感，给人一种修长、飘逸、潇洒、婀娜多姿的感觉，傣族人民通过观察孔雀时感觉到孔雀的自然形态也体现着“三道弯”的特点。教师可以先做示范，直观的展现“三道弯”的美感，并让学生进行模仿。
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