2。1  少儿舞蹈社会教育现状

以吕梁孝义市为例，在市区范围内，逐渐涌现出许多社会培训机构。笔者通过调查分析并进行统计。同时，由于在社会教育的这个方面，城乡，城市大小不同，也有很大不同，在相对发达的地方，培训班的资质，规模，师资质量都有很大的优势。所以我也对我所在大学的城市，江苏省淮安市做了调查，进行对比分析。

教师来源

地区 幼师 音乐教师 艺术类院校舞蹈专业 综合类大学舞蹈专业 艺校

孝义市 27% 45% 5% 11% 12%

淮安市 10% 2% 35% 30% 23%

类别

地区 培训机构数目 开设班级数量 培训机构学生人数 开设舞种

孝义市 <10 <3 <100 民族舞、中国舞、拉丁舞、街舞

淮安市 >20 >5 >100 民族舞、古典舞、中国舞、流行舞、拉丁舞、芭蕾舞

2。2  少儿舞蹈社会教育问题分析

   通过对比也不难看出，在社会舞蹈教育这一方面，处于中部地区的山西孝义市确实没有江苏发展的更为迅速。虽然培训班也在迅速增长中，但从师资质量、开设课程、课程质量等方面，还是相较于落后。由于整个社会的不重视，舞蹈这门课程没能完全走进学校，迈进课堂。以孝义市为例，几乎没有中小学有单独开设舞蹈这门学科，因此，舞蹈教育的责任就落到了社会培训机构上，这无形中也增加了培训机构的压力。虽然机构如雨后春笋般生长，但培训班的实质却还是令人担忧的。论文网

其一、校外培训过于“专业化”。这里的“专业化”是指，在实际的上课过程中，老师过于重视学生的训练效果与成绩。为了凸显教学成果，会着急让学生去练习许多不符合年级的技巧软度，而忽视了对少儿来说，学习舞蹈最重要的是让他们全身心的感受到舞蹈的美，从而陶冶情操，感受这门艺术带来的独特体验，而绝不是一味的去追求各种展示。

其二、教学内容过于单一。“大多数校外教师以各类舞蹈考级内容为主，将考级教材作为一种现成的结构来教授，没有对教材进行创造性的加工，学生千篇一律地是在受过多的肢体模仿力，记忆力的培训”[1]。没有给学生足够的创新空间，这样单一的教育对舞蹈的学习并没有多大的好处。

其三、教师的水平参差不齐。根据笔者的调查研究发现，绝大多数的培训班教师来源包括本地区的高校专业学生，或是一些学习过舞蹈的幼师。前者受过专业系统的舞蹈教育，动作规范性等具有专业水准，但由于缺乏经验，缺乏对少儿舞蹈的相关了解，很容易把课堂设计的过于专业化、成人化，结果往往也适得其反。而后者有教育少儿的经验，但是对于舞蹈只是略懂皮毛，没有真正深入系统的学习过舞蹈理论和专业技能，动作的规范性等也都没有保障。