1。2研究现状

1。3研究方法                                                   

本文主要采用问卷调查法,文献搜查法,访谈法等方法为主要手段,具体如下:

1。3。1问卷调查法

笔者首先对要调查的问题进行筛选,确定问题之后发放500份,详细的了解了调查学校学习中国传统音乐的现状,主要包括学生,老师,教学方法等多方面问题,从而发现淮安地区在传统音乐教学上存在的问题,对调查的结果进行汇总分析,得出相关结论并提出解决方案。

1。3。2文献搜查法

在调查期间,笔者查阅了关于中国传统音乐,音乐教育,传统音乐的传承与发展等多方面的著作与文献,同时搜集了大量相关的论文与期刊,对所得的信息进行分析,为本文提供有力的理论依据。

1。3。3访谈法

笔者在调查期间,深入被调查群众,采访他们对传统音乐教育的看法,这样得到的结果更加真实可靠,参照性也极强,是撰写本文坚实的根据和支持。

2、中国传统音乐的概念

2。1理论意义上的中国传统音乐

2。1。1中国传统音乐的概念

“何谓‘传统音乐’,它是与‘新音乐’相对而言的一个概念。在乔建中《中国传统音乐》的书中提到,中国传统音乐指的是中国人运用本民族固有的方法,采用本民族固有形态特征的音乐,不仅包括在历史上产生,流传至今的古代作品,还包括当代作品。

传统音乐是我国民族音乐中一个非常重要的组成部分,传统音乐与新音乐的区别并不在于创作时间的先后,而是在于它的表现形式和风格特征。例如二胡独奏曲《二泉映月》,《渔舟唱晚》虽然是近代的音乐作品,但是其表演形式是中华民族所固有的,所以也是传统音乐。相反,学堂乐歌和钢琴独奏曲《牧童短笛》等因其音乐形态特征借鉴了西方音乐,所以不是传统音乐。”[1]

2。1。2中国传统音乐的类别划分

“中国传统音乐划分最早的一次应该是吕骥发表的《中国民间音乐研究提纲》,共分为八类,分别是:民间劳动音乐,民间歌曲音乐,民间说唱音乐,民间戏剧音乐,民间风俗音乐,民间舞蹈音乐,民间宗教音乐和民间器乐音乐,因其划分标准不一样且内容有相同,因而暂忽略之。”[2]文献综述

“新中国成立后,传统音乐的划分做出了归纳与分类,即中国音乐研究所编写的《民族音乐概论》,共分为五大类:歌曲,歌舞音乐,说唱音乐,戏曲和器乐,但是大多数的院校在教学中把歌舞音乐和民歌并在一起,于是就变成了四大类:民歌,民族器乐,曲艺(即“说唱”)音乐,戏曲音乐。

王耀华,杜亚雄先生则将中国传统音乐分类如下:民间音乐,文人音乐,宗教音乐,宫廷音乐;其中民间音乐包括民间歌曲,民间器乐,民间歌舞,戏曲音乐和说唱音乐;文人音乐包括古琴音乐,诗词吟诵调,文人自度曲;宗教音乐包括佛教音乐,道教音乐,基督教音乐,伊斯兰教音乐,萨满教及其他宗教音乐;宫廷音乐包括祭祀乐,朝会乐,导迎及巡幸乐,宴乐。”[3]

中国传统音乐的类别划分众说纷纭,大家的观点也是从不同的角度去理解,其中也有许多共同之处,因而也是大同小异。

3、中学生对中国传统音乐认知情况的现状和分析——以淮安市四所中学的调查为例

3。1传统音乐在音乐教学中的调查

在实际调查中,笔者在淮安地区的几所学校发放调查问卷并进行访问,同时查阅相关资料,大概了解了传统音乐在当地的教学现状。

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