3 教学过程

3。1 幼儿初步教学--识谱

孩子们的思考单纯简单，对于他们来说，不管在做什么，只要在其中设立游戏都会引起他们极大的兴趣。所以对于幼儿教学，我们需要多采用游戏的形式。创设适当的情景，对于高低年级的孩子，要选择不同的与年龄相符合的游戏。例如口诀式，图形式，还有我们经常使用的柯尔文手势，让孩子随着音符高低来演唱做出对应的手势，有利于他们记住音符位置。文献综述

3。2 教学姿势

在小提琴教学中，最为基础的就是小提琴的持琴姿势以及持弓姿势，在初学时就应掌握正确的方法并保持这样才能有利于继续学习各种难度的技巧。俗话说“童子功”就是对于幼儿而言努力练习，巩固，打下的坚实基础。在最初的练习阶段，我们首先要求孩子站姿正确，尽量做到双脚站立与肩同宽，左手打开手心向上弯曲四十五度，大拇指与食指关节处夹住琴颈处，抬起琴身轻轻的放在肩膀上，下巴微微用力靠在腮托上夹住琴，手指自然放松搭在指板上，但切记不要用虎口托琴颈，这样整个手臂都得不到放松。如果一直保持错误的姿势，将会影响到后面的换把，揉弦以及一些更高难度技巧的练习。右手持弓要求在握弓前让右臂自然下垂，放松肩膀。用捏握的方式拿起弓，大拇指的位置应该是在甲下面的肉垫倚靠在马尾库顶端和弓杆接触十字拐角内，即肉垫的大部分在弓杆上，另外大约三分之一在马尾库的侧沿。拇指的状态既不能完全弯曲，也不能僵直起来，而是让他顺其自然，可以略有弯曲，使拇指处于能伸直，能弯曲的状态。拇指的位置与状态是握弓的关键，而握弓的好与坏直接影响运弓的质量，也即发音的质量。拇指的姿势正确了，就可以使运弓稳定灵活，有利于发音。确定了拇指的位置后，再把右手中指的第二个关节放在拇指相对方向的弓杆上，使其自然弯曲，让弓杆在拇指与中指中间， 形成一个圆环，若是把弓子垂直立起来，这两个手指就可以把弓拿住。 再将食指的中、尖关节之间的位置离开中指弯曲在弓上。接下来是小指的位置，让小指自然弯曲，用肉垫顶住弓杆末端，约在马尾库白色圆点的上方，小指位置决定了弓子对弦的力度变化。 最后再让无名指自然地搭在弓杆上。解决了这些最基本的问题以后，就可以开始练习了。在练琴的最初阶段，姿势要求是固定的。如果不及时纠正，就会出现手腕托琴，右手全手持弓，影响练习以及演奏效果。

3。3 乐曲气息的把握

在乐曲练习时，我们首先要对乐曲进行一个初步认识与了解，将乐曲按照节奏、曲式等方面进行分段，分乐句进行练习。对乐曲演奏熟练以后，根据乐谱上标记的感情记号力度记号加上已经掌握了的技巧来进行深层次的演绎。小提琴乐曲中，气息的转换主要体现在弓法上，所以一定要按照乐谱本身的要求，使用标注的弓法，适当掌握力度，更好的来还原乐曲本身表现出的情感特征。

4 教材选用以及教学方式的异同来~自,优^尔-论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

如果说老师的方式方法是小提琴教育中最为重要的，那么排在第二的自然就是教材。现在市面上各种各样的的小提琴教材可谓是一应俱全，尤其是在启蒙教育方面，每本教材都各有各的特色。如何选择一本能够让学生高效率使用的教材成了许多老师头疼的事情。对于这个问题，笔者对全市的艺术教育机构做了一个调查，调查中发现，《初学小提琴一百天》、《霍曼小提琴基础教程》、《铃木小提琴教材》以及《新编小提琴基础教程》这四本书成为了大多数小提琴老师的选择。当然还有其他教材例如《学琴之路》、《少儿小提琴集体课教程》等。那么为什么在如此多的教材中这四本会让老师们如此青睐呢？我们一起来了解一下。