（二）音乐教育的功能

1。培养学生的审美能力

个体进行音乐活动时，其实就是培养孩子的审美能力，在这个过程中向人们传达它特有的魅力。生活是创作的源泉，是音乐家们产生创作的灵感。因为音乐家们观察到它的美然后整理制作，最终以音乐的方式展现到人们面前。世人再去用欣赏的目光去聆听它，然后在这个欣赏的环节中，世人的审美能力也在逐渐地提高。

2。提高学生的思想道德情操

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“美是一种心灵的体操——它可以使我们精神正直，良好纯洁。”[2]音乐教育以潜移默化的形式来影响着人们的内心。不但能净化学生的心灵，陶冶音乐情趣，还能帮助学生形成正确地审美观念，培养学生高尚的思想道德素质。音乐活动是主体从自身独特感受的角度出发赋予音乐及音乐活动意义的过程，并通过审美主体主动能动地参与音乐审美活动，最后达到各种心理机能的一致性。[2]如：《七子之歌—澳门》、《歌唱祖国》等这类优秀儿童歌曲，一代又一代的晚辈被这积极的思想感染着。能够使孩子一直保持一颗纯洁的心灵，音乐可以来洗涤孩子们情感中的“繁琐’’，让孩子受到音乐的熏陶。

3。 发展学生的非智力因素

爱因斯坦曾经说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们的常识。”[3]因为性格影响各个方面，性格注视着一个人的道德品格。良好的性格可以使人上进、做事认真、诚实开朗。所以说，家庭环境就是一个大熔炉，家庭因素是重中之重，铸造孩子的性格就要靠家长以身作则。

情感与认知是密不可分的，当我们遇到问题时，可以利用新学的知识来努力克服困难。在这个教育过程中，我们要积极引导他们来提高他们的兴趣，使他们保持一个很好的心境，这样才能使学生注意力集中，能完成学生所需要的需求，使他们的智力得到进一步发展。

4。促进学生的身心健康

美丽的音乐可以让人们感觉到天地是浑然一体的，净化人的世界。我们的心和身体就像是左手和右手，谁也不能离开谁。所以人的身心是不可分割的，所以医身的同时必须先医心，只有心情愉悦了，身体的脉络会随之通畅，病自然而然就好了。文献综述

二、中学生心理健康现状

（一）心理健康的内涵

心理健康就是指人的身体、思想等不存在任何不良的心理问题，能够和别人和睦相处；能够相互理解、相互关爱、相互扶持。依靠自己的能力很好的在这个社会中生存下来，以自己的力量来回报这个社会。

（二）中学生心理问题的主要特点

学生进入中学后，生理会逐渐发生很大的不同，因此在心理方面也会随之产生很多问题；所以在生理发育和心理方面形成了显著的特点。

1。在情感体验方面

     中学生的情绪幅度变化比较大，亢奋点较高，不是平稳的，所以两极分化非常清楚，经常会出现冲动的举止。随着思维变得日趋成熟与自我意识的觉醒，他们的情感随之会越来越丰富，但是有时候，他们能展现出比较强的拼搏精神，这种爱拼想法很大部分的冲动和不理智，不在乎外在的一切因素。

2。在自我评价方面来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

初中生随着年龄的增长知道的东西越来越多，所以也越来越在意别人的看法。他们已经把一些道德规范归纳到自我评价当中去。开始主动去迎合这个社会，他们也会希望小伙伴们能接受自己、肯定自己和自己成为朋友。也能够用批判的眼光去看待事物。所以在这个过程中，很容易形成自以为是的性格