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我校对外交流系列礼品的目标对象主要为国内外的各大高校以及各高校的教师、学者们。该礼品往往作为学校的对外交流过程中，为了展现我校的友好而赠与对方院校或是个人的一份礼物，并且礼物本身需要具有我校的特色，能够代表学校的人文风情或自然风貌。所以，该系列礼品可以分为两大类：学校赠与外校贵宾个人的商务型礼品以及学校赠与外校校方的工艺品礼品。商务型礼品应该注重其实用性，而工艺品礼品更加注重其观赏性。
4.2 解决课题的主要思路和理论依据
根据本次课题的基本要求，可以从如下方面解决院校纪念品尤其是对外交流礼品的设计问题：主要从创意设计和中国元素两方面入手，以情感化设计、绿色设计、便携式设计为辅，综合性地完成设计方案。
4.2.1 创意设计
创意是神秘的。古往今来的学者们对创意的定义各不相同。Robert J.Sternberg认为：创意是生产作品的能力，这些作品既新颖（也就是具有原创性，是不可预期的），又恰当（也就是符合用途，适合目标所给予的限制）。建筑学者John Kurdich 认为：创意是一种挣扎，寻求并解放我们的内在。赖声川先生认为：创意是看到新的可能，再将这些可能性组合成作品的过程。这些定义都说明了创意包含两个主要的面向：“构想”面向与“执行”面向。而“寻找”与“解放”则在更深的层面说明以上两种面向的创意工作。这两部分既独立又互相联系，它是通过两个步骤进行的：欲望的涌现以及表达这种欲望的方式[1]。
当制造业发展到一定阶段的时候，就应该避免单纯依靠价格优势来竞争。目前，创意是中国制造向中国创造的关键突破点。创意与技术创新是“中国创造”的两个重要组成部分，制造业的核心是设计，而设计的灵感来源于创意。凡是制造业在国民经济中起着举足轻重作用的国家，都有着发达的创意产业。在当前的形势下，我们重点要提的是制造业的创意，创意要能够创造财富。创新是一项系统工程，企业不仅需要科技创新作支撑，也需要观念创新等作保障。而创意正是为创新提供这种新观念、新理念、新思文、新方法的要素之一。
所以这次纪念品的设计将重点考虑创意设计，其中重点研究纪念品设计中创意设计的可行性和重要性，用创意革新现有的院校纪念品，寻求突破，需求发展。
4.2.2 中国元素
凡是被大多数中国人认同的、凝结着中华民族传统文化精神，并体现国家尊严和民族利益的形象、符号或风俗习惯，均可被视为“中国元素”。中国元素是在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的、由中国人创造、传承、反映中国人文精神和民俗心理、具有中国特质的文化成果，包括有形的物质符号和无形的精神内容，即物质文化元素和精神文化元素，如思想意识、道德观念、价值体系、民俗事相、生活习惯、宗教信仰、建筑、艺术、科技、法律、伦理等[3]。“中国元素”不仅仅是中国传统文化的一种象征，孕育着中国文化精神的“中国元素”更将会为中国设计走向世界奠定自信，帮助中国设计融入世界、影响世界。
本次设计的重点在于此次纪念品（礼品）设计是为了在学校的交流活动中向外宾展示中国传统文化的博大精深，所以这次设计应该具有浓重的中国传统文化特色。通过研究中国元素，提炼标志性的中国元素符号，融入设计方案，让对外交流礼品带上“中国风”，展现中国传统文化的精髓。
4.2.3 情感化设计
情感是在人的认识过程中，周围环境的刺激物对人们发生了具有一定意义的信号作用而引起的比较稳定的态度和体验，包括喜怒哀乐等心理状态。艺术中的所谓情感，不同于一般科学意义上的情感概念，强调的是某种诉诸感觉的体验。这种情感没有必要是真实发生的，可以仅仅是一种想象出来的情感或情绪，换句话说，可以是一种想象出来的主观存在。