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为了了解小学美术教师专业素养现状，我特地制定了调查问卷（见附录），针对三所学校共发放了170份问卷，总共收回143份问卷，经过对问卷结果的分析并结合对这些学校的学生、美术老师的观察和交流，我发现，总体而言，这些学校的绝大部分学生都喜爱上美术课，美术老师基本也都拥有较为良好的专业素养，超过70%的教师都有着积极的专业态度，终身学习的意识，扎实的专业能力与教学能力，他们良好的专业素养使我在实习过程中也受益匪浅。
但是正如东花园小学教龄长达12年的朱老师所言，他们大部分老师还有很大的进步空间，美术课可以上得更有新意与特色，课外活动也可以开展得更加丰富。为了能够对症下药，在实习听课之余，我找下课的时间去和孩子们沟通谈心，与该校的美术教师进行课后的学习交流。为了更能明白学生的需要，我还走访了徐莹莹、王旭等学生的家，向家长询问了孩子的兴趣爱好以及对孩子平时学习美术的情况进行了沟通与交流，在这些过程中我发现了一些现象，如学生认为美术课就是画画、做手工、看动画，有的学生更是直言他最喜欢美术课没有作业了，家长则是调侃美术课让孩子们玩玩就好了，有的家长则抱怨美术课学不到什么知识等等，结合这次问卷调查的结果，我发现这些现象很大一部分要归因于美术教师的专业素养还存在缺陷，根据问卷调查结果显示，美术教师专业素养的缺陷主要表现在三个方面，首先有31.6%的美术教师 教育观念陈旧，他们在教学中强调自己的主导地位，而往往忽略了学生的主体地位，很难让学生尽情发挥。其次，有48%的美术教师知识结构单一，例如教师问卷的第11题，大部分美术教师在业余都会看一些艺术、教育、生活类别的书籍，而仅有少部分教师会选择政治、经济、心理、传媒类别的书籍，选择哲学、计算机类别书籍的美术教师人数更是少之又少，这就导致了这些教师虽然有较为广博的专业知识却仍不能在美术教学上获得大的突破。最后，有37.3%的美术教师教学方法较为传统，家长对美术课的抱怨很大一部分都要归咎于教师的教学方法较为单一，发放调查问卷的三所学校的美术教师常用的教学方法有教授法、演示法，最多的还是使用多媒体进行演示教学，这就导致了教师过分依赖多媒体而不能完全地发挥学生的能动性与个性。由此可见美术教师的专业素养还有待提高。
二 小学美术教师专业素养提高途径
要提高教育的质量，首先要提高教师的专业素养。我国小学美术教师的专业素养虽仍有不足，有待提高，但其过程也不是一蹴而就的。我们要针对不同的问题提出不同的应对策略，以此来提高我国整体小学美术教师的素质水平。
（一）加强教师的自我教育与反思
小学美术教师的教育观念会对教学内容的设计与组织产生直接影响，进而会影响到学生学习美术的兴趣与学习效果，所以作为一名小学美术教师，应当主动重视起教育观念的更新。
教育观念的更新主要在于教师的自我教育与反思，教师的自我教育是教师专业发展的原动力。首先，教师要根据自己的实际情况由近及远地设立近期目标、中期目标、长期目标，因为教育观念与教学模式的转变也不是一挥而就的，所以为自己进行合理的规划是非常必要的。例如新课改强调培养学生的创新精神，所以教师可以先以培养学生的发散思文和对知识的迁移为近期目标，等这一目标得到实现后，再以培养学生灵活运用知识的的能力为中期目标，最后以培养其大胆创新精神与动手能力为长期目标逐步深入，循序渐进，这样才能不断促进教师的专业成长。以我亲身实践体验为例，在最初兼职的时候，我一点都离不开教材，教材上有什么我就手把手教学生画什么，但是两个星期过后，孩子们并没有能完全掌握所学的内容，经过课堂观察后，我发现大部分孩子都是跟着我有一笔就画一笔，有的还爱开小差，我对自我进行反思后得出的结论就是：填鸭式教学不能满足孩子们美术课的需要。我需要做出改变，但由于我才刚踏入社会实践没多久，缺乏经验，不能像老教师一样灵活教学，所以我给自己制定了一个近期目标，先在一周内做到能吃透教材，在课堂教学中做到尽量少依赖教材，走下讲台与学生多交流，果然，在这个过程中我能渐渐地感受到学生的注意力较之上周明显提高，之后，我又给自己制定了相继更高要求的中、长期目标，灵活运用教材，做到课堂上以学生为主体，充分照顾到学生的兴趣与需要，最终也达到了目标。在这次实习中，我不断地给自己设立目标去达成，在自我教育与反思的过程中，结合教学最终确立了正确的学生观与教师观。