2 小学美术课堂情况分析

小学教育整体来说它的跨度比较大，这就意味着学生的心理特征的差别也比较大，根据心理学的相关依据，我把小学整体分为两个阶段：高年级与低年级。高年级和低年级的学生对于色彩都有着一定的敏感程度，高年级的学生会逐渐的倾向于肌理、空间等造型元素的研究使用，而低年级的学生大都只关注物体的形状等外在元素。在课堂上，老师就应要注意孩子年龄的区别，因材施教。剪纸，针对小学生来说，在色彩上，应该从最简单的单一色彩剪纸来进行教学，比较容易上手。

2。1 低年级学生课堂情况分析

这个年纪的孩子自控能力比较差，上课容易分心走神，课堂上如果让他们听40分钟理论，这是较难接受的，教师应该注意劳逸结合。他们对于美术课的概念可能只是觉得美术课好玩、简单，并不会深入去理解这一门课对于自己的意义，因此教师应该循序渐进，先让学生了解并喜爱上剪纸。剪纸课与其他绘画美术课在进行授课时还是有较大的区别，例如剪纸需要使用到剪刀、刀等些许危险工具，而低年级的学生本身就对这种动手的课程比较感兴趣，上课也是比较兴奋的，因此教师在进行授课时，要相当注意这一点，严格要求学生听老师的命令行动，也要时刻提醒学生注意自身与他人安全以及及时制止学生的危险行为。

2。2 高年级学生课堂情况分析

     学生到了高一点的年级，心智也在慢慢的成熟，他们会把喜欢什么不喜欢什么表现出来，也会逐渐显露出自己独有的天赋，教师应该善于发掘学生的特长，并且加以培养。高年级的学生审美标准有所提高，在自己的作品完美程度上的追求也是更进一步，因此教师教授的内容相比低年级要更加深入与详细。

3 教学经验之教学中存在的问题

我曾在小学进行过多次的剪纸课教学，发现以下几项问题：

(1) 学校看重剪纸等此方面民间艺术教育，但是缺乏教学的人才

(2) 小学生喜欢剪纸课，却经常被主课占用来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

(3) 老师对剪纸课的进行，大都只是观看一些图片，以及简单的示范，学生实践就比较少

(4) 剪纸课程不系统，学生经常是刚刚上手，课程就结束了

(5) 大部分学生都有着丰富的想象力，但是却难以发挥

(6) 学生剪出来的作品大同小异，都是按照老师的模版进行剪纸。

4 教学经验之教学具体方法

    以上几个问题中，有一些是我们无法改变的，下面我将针对问题中的（3）、（4）、（5）、（6）这几个问题，根据自己的实践经验及参考过的书籍，进行详细阐述我的剪纸教学方法