沙盘游戏是多拉·卡尔夫在荣格分析心理学和中国文化这两大基础上, 结合洛温菲尔德的专业技术形成的一种心理治疗的方法和技术。[6]许多研究发现,沙盘游戏不仅可以有效地治疗儿童心理问题,而且是一种非常实用的儿童心理健康教育技术。它类似于非语言表达,这种方式缓解了孩子在需要言语交流时带来的困难。同时,沙盘游戏能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间。在游戏中,儿童在治疗者提供的自由、接纳和受保护的空间中,利用玩具、沙子和水在沙盘中制作一个场景,以呈现其无意识内容。通过意识与无意识的沟通,以及发展集体潜意识,这有利于儿童自由地表达情感、引发儿童的想象和唤醒他们的自我治愈潜能。[7]

近年来,越来越多的人开始关注自闭症儿童,沙盘游戏也被运用到自闭症儿童的康复治疗。本研究探讨沙盘游戏对自闭症儿童社交行为的干预效果,为沙盘游戏对自闭症儿童的康复治疗提供参考。

2  研究方法

2。1  研究对象

被试,男,7岁,非独生子女,平时与母亲相处时间长。曾在医院做过自闭症儿童检查,并于7岁进入一家儿童成长中心进行康复训练。其在中心除了进行感觉统合训练和ABA行为训练之外,也接触了音乐治疗。被试的主要症状表现为:(1)语言障碍:能够表达,但口齿不清,经常答非所问;(2)刻板行为:会因为上课时间调整,而出现过激情绪反应;(3)社交障碍:平时会和小朋友进行互动,但通常会因为破坏游戏规则而被小朋友疏远,体现其有同伴社交愿望,但不懂得遵守游戏规则而导致社交失败,这可能是他无法进行正常社交的原因之一。

2。2 研究工具

沙盘材料:沙箱(内侧的尺寸为国际标准:57×72×7(cm),外侧涂深颜色,内侧涂蓝色。)、沙箱桌、沙子(海沙,10公斤。)、陈列柜、沙具(包括人物类、动物类、植物类、建筑类、家具与用品类、交通运输类、食物果实类、石头贝壳类和其他等。)。

其他工具:沙盘室(大约10平方米,安静保密)、照相机、记录本。

2。3  研究流程

沙盘游戏时只主试和被试,无第三人在场。游戏流程包括:(1)详细介绍游戏规则:规则的具体内容。(2)自由游戏:被试独自完成沙盘游戏。(3)体验作品:游戏结束后,与被试一起观察并体验沙盘作品。(4)简单交流:体验结束后,询问被试一些问题。(5)做下一次约定。[8]文献综述

3  研究结果

3。1  初始沙盘

初始沙盘是指个案在整个沙盘游戏过程中第一个完成的沙盘。研究表明,初始沙盘具有重要的个案诊断意义。[9]图1是被试的初始沙盘,整体杂乱无序,沙具使用少。

 第一次沙盘

第一次进沙盘室,被试直接走向沙盘,用手玩沙,忽略其他。玩沙两三分钟后,挑选第一个沙具:红色房子,并往房子里倒沙三分钟。期间,发现房子有处地方漏沙,反复观察并告知主试。之后拿其他玩具亦用作装沙工具。发现无法装运沙后,继续玩红色房子。主试在沙盘结束前四分钟提醒后,被试开始倒数“还剩四分钟,还剩三分钟,还剩两分钟,还剩一分钟,游戏结束了,不能玩了”,但其手继续玩沙。游戏停止,被试没有结束,继续玩沙,主试阻止了他的行为,并再一次告知“游戏结束停止玩沙”。主试给被试两分钟让其修改沙盘,被试将一个房子埋在沙里。沙盘中,被试的自我像是红色房子。在整个沙盘游戏中,被试跟主试无眼神交流,言语交流较混乱。

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