沙盘游戏是多拉·卡尔夫在荣格分析心理学和中国文化这两大基础上, 结合洛温菲尔德的专业技术形成的一种心理治疗的方法和技术。[6]许多研究发现,沙盘游戏不仅可以有效地治疗儿童心理问题,而且是一种非常实用的儿童心理健康教育技术。它类似于非语言表达,这种方式缓解了孩子在需要言语交流时带来的困难。同时,沙盘游戏能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间。在游戏中，儿童在治疗者提供的自由、接纳和受保护的空间中，利用玩具、沙子和水在沙盘中制作一个场景，以呈现其无意识内容。通过意识与无意识的沟通，以及发展集体潜意识，这有利于儿童自由地表达情感、引发儿童的想象和唤醒他们的自我治愈潜能。[7]

近年来，越来越多的人开始关注自闭症儿童，沙盘游戏也被运用到自闭症儿童的康复治疗。本研究探讨沙盘游戏对自闭症儿童社交行为的干预效果，为沙盘游戏对自闭症儿童的康复治疗提供参考。

2  研究方法

2。1  研究对象

被试，男，7岁，非独生子女，平时与母亲相处时间长。曾在医院做过自闭症儿童检查，并于7岁进入一家儿童成长中心进行康复训练。其在中心除了进行感觉统合训练和ABA行为训练之外，也接触了音乐治疗。被试的主要症状表现为：（1）语言障碍：能够表达，但口齿不清，经常答非所问；（2）刻板行为：会因为上课时间调整，而出现过激情绪反应；（3）社交障碍：平时会和小朋友进行互动，但通常会因为破坏游戏规则而被小朋友疏远，体现其有同伴社交愿望，但不懂得遵守游戏规则而导致社交失败，这可能是他无法进行正常社交的原因之一。

2。2 研究工具

沙盘材料:沙箱（内侧的尺寸为国际标准：57×72×7(cm)，外侧涂深颜色，内侧涂蓝色。）、沙箱桌、沙子（海沙，10公斤。）、陈列柜、沙具（包括人物类、动物类、植物类、建筑类、家具与用品类、交通运输类、食物果实类、石头贝壳类和其他等。）。

其他工具：沙盘室（大约10平方米，安静保密）、照相机、记录本。

2。3  研究流程

沙盘游戏时只主试和被试，无第三人在场。游戏流程包括：（1）详细介绍游戏规则：规则的具体内容。（2）自由游戏：被试独自完成沙盘游戏。（3）体验作品：游戏结束后，与被试一起观察并体验沙盘作品。（4）简单交流：体验结束后，询问被试一些问题。（5）做下一次约定。[8]文献综述

3  研究结果

3。1  初始沙盘

初始沙盘是指个案在整个沙盘游戏过程中第一个完成的沙盘。研究表明，初始沙盘具有重要的个案诊断意义。[9]图1是被试的初始沙盘，整体杂乱无序，沙具使用少。

 第一次沙盘

第一次进沙盘室，被试直接走向沙盘，用手玩沙，忽略其他。玩沙两三分钟后，挑选第一个沙具：红色房子，并往房子里倒沙三分钟。期间，发现房子有处地方漏沙，反复观察并告知主试。之后拿其他玩具亦用作装沙工具。发现无法装运沙后，继续玩红色房子。主试在沙盘结束前四分钟提醒后，被试开始倒数“还剩四分钟，还剩三分钟，还剩两分钟，还剩一分钟，游戏结束了，不能玩了”，但其手继续玩沙。游戏停止，被试没有结束，继续玩沙，主试阻止了他的行为，并再一次告知“游戏结束停止玩沙”。主试给被试两分钟让其修改沙盘，被试将一个房子埋在沙里。沙盘中，被试的自我像是红色房子。在整个沙盘游戏中，被试跟主试无眼神交流，言语交流较混乱。