摘 要：生活化教学就是把生活中的元素融入我们日常的教学活动中，使得学生不仅能在课堂中学习到很多生活中有关的知识，而且能把许多课堂中学过的理论知识运用到生活实际中。对学生观察事物、动手做事等等各方面都有极大的提升。从而对学生的整体发展有益处。地理生活化教学就是在地理课堂中，通过创设一些得当的生活情境，把地理教学活动置于其中，能够引起学生学习地理的兴趣，使得学生能够积极参与进地理课堂，最终学习生活中有用的地理。本文首先论述了地理教学中存在的一些问题，如教师过于重视分数、课堂枯燥无味、学生学不进去等等，接着揭示出生活化地理教学的必然性和可能性，然后讲述了实行地理生活化教学的意义。在本文的最后也提出了一些地理教学与生活化教学相结合的策略。94437

毕业论文关键词：中学地理 生活化教学 研究

Abstract：Teaching in life is the life of the elements into our daily teaching activities, the students can not only learn about the many life knowledge in the classroom, but also put a lot of classroom theoretical knowledge learned to real life。 The students begin to observe things, the in terms of work and so on are greatly improved。 The benefits to students' overall development。 Geography teaching in life is in the geography classroom, through the creation of proper life situation, the geography teaching activities in which can arouse students' interest in learning geography, so that students can actively participate in the geography classroom, learning life useful geography in geography。 This paper discusses some problems existing in the teaching of geography teachers, such as too much emphasis on scores, students learn in the classroom dull as ditch water, etc。, then activation was revealed the possibility and necessity of geography teaching, and then introduces the implementation of teaching geography to life。 At the end of this paper also puts forward some the teaching of geography and life oriented teaching method of combining。

Keywords：Middle school geography  Life oriented Teaching  study

目   录

1  前言 4

1。1 地理生活化教学的必要性 4

1。2 地理生活化教学势在必行 5

2  地理生活化教学的可能性 5

2。1 中学生的特点 5

2。1。1 中学生的知识情况 5

2。1。2 中学生的心理特点 5

2。1。3 中学生的生理特点 6

2。2 中学地理教材的特点 6

3 地理生活化教学的意义 6

4 地理生活化教学的策略 8

4。1转变传统的教学观念 8

4。2课堂上要尽量多结合生活中的事物 8

4。3在课上创设适合的生活情境 8

4。4开展一些丰富多彩的地理实践活动 9

结  论 11

参 考 文 献 12

致谢…13

1  前言来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

当今中学教育存在着许多问题：为什么学生在课堂上越来越没有活力，死气沉沉；学生课堂参与度也不是很高，只是老师一个人在讲台“演讲”；学生学习的积极性不是很高等等造成这种现象的其中一个原因就是：在课堂上，教师只是单纯地对学生进行书本上理论知识的的灌输，但把书本上的理论知识与现实生活相结合这一部分却没有顾及到。我国著名教育家陶行知先生曾经提出有关生活化教学的概念，也就是“生活即教育”、“教学做合一”等等[ ]。他觉得教育活动的中心是生活，主张学生在学校中的教育活动同学生自己的实际生活联络在一起，反对只是一味地知识理论的灌输。他给生活化教育下的定义是：“生活教育是在生活原有的，生活所自营的，生活所必须的教育。”[ ]陶行知老先生的话也给我们的教育活动带来了启示。教育与生活这两者要紧密相连共同影响学生的发展。最近，地理课程标准进行了重新的修订，并且明确指出地理课程的性质即：在初中阶段，地理课程是一门兼有社会性和自然学性的基础课程，同时它也具有一个很重要的特征-生活性[ ]，换句话说，地理课程标准使得地理课程内容需要与现实生活紧紧联系在一起，着重反应一些同学在课后碰见的地理情景和也许会被困扰的地理难题，对于学生的个人生活品质和自己处理生活中的难题的本领有很大的提升。此外，义务教育课程标准还提出了一个重要的理念-学习生活 中有用的地理，在地理课程的选择上，则是一些与生活紧密相关的地理知识，这样能使学生发现生活中存在的地理问题，提高学生对生活的认知和理解，提升学生的生活品质，增强学生的生活能力。[ ]