Radenhausen 等【12】通过实验研究诱发的抑郁心境对推理活动的影响, 发现抑郁心境中的被试比愉快心境中的被试表现出更差的推理行为。可见积极的情绪状态更有利于推理。Oaksford 及其同事【13】研究证明情绪状态与心境会影响推理行为。实验通过让被试观看电影片段来控制被试的情绪状态, 然后看其对华生选择任务(Wason Selection Tasks)的影响。结果发现积极和消极心境中的被试, 与中性控制组中的被试相比, 出现更多的推理错误。被试的情绪状态与心境抑制了选择任务中的推理活动。
综上所述，本论文打算研究情绪对不同认知方式学生的图形推理能力的影响。
研究意义：研究情绪对不同认知方式学生的图形推理能力的影响，这对当前学校重视人格教育将产生积极作用，也有利于学生提高自身的图形推理能力，进而提高学习效率。

附：参考文献目录
[1]林崇德，沃建中，陈浩莺.小学生图形推理策略发展特点的研究.心理科学，2003，26（1）：2-8
[2] 彭聃龄.普通心理学.北京师范大学出版社,2002:263- 264
[3] 王有智.认知风格、内外向性、情绪稳定性与图形推理效果的关系.心理科学，2003，26（6）：1077-1081
[4] 王有智，欧阳仑.大学生不同认知方式对图形推理水平的影响.心理科学，2004，27（2）：389-391、406
[5] 郑川，苟婷婷，龚洁. 情绪对学习效率影响的研究综述.成都中医药大学学报（教育科学版），2008-9第10卷第3期
[6] 乔建中.情绪研究：理论与方法.南京：南京师范大学出版社，2003-11
[7] 石林.情绪研究中的若干问题综述.心理学动态，2000,8(1):63-68
[8] 李寿欣,宋广文. 西方认知方式研究概观.国外社会科学，1999（1）：19-24
[9] Allport G.W.Personality.A Psychological Interpretation.New York:Holt ,Rinehart and Winston,1937.
[10] Tennant M.Psychology and Adult Learning .London:Rontledge,1988.100.
[11] 唐殿强.高中生认知方式与学业成绩关系研究.辽宁教育研究，2002（12）：13-18
[12] Radenhansen, R.A., Anker, J.M. Effects of depressed mood induction on reasoning performance. Perceptual and motor skill, 1988,66(3): 855~860.
[13] Oaksford, M., Morris, F., Grainger, B., Williams, J.M.G.. Mood reasoning, and centralexecutive processes. Journal of ExperimentalPsychology: Learning, Memory, and Cognition, 1996,22:476~492.
[14] 蒋军，陈雪飞，陈安涛.情绪诱发方法及其新进展.西南师范大学学报（自然科学版）第36卷 第1期
[15] RSPM-CR全国协作组.瑞文标准推理测验在我国的修订.心理学报，1989,21（2）：113-120
[16] 廖声立，陶德清.情绪对不同智力水平学生推理操作的影响.心理发展与教育，2004,2:34-39 情绪对不同认知风格学生图形推理能力文献综述和参考文献(2):http://www.youerw.com/wenxian/lunwen_1018.html