为了了解相关研究的进展情况，笔者在中国知网数据资源库和EBSCO学术期刊网上以“同伴冲突”“解决策略”“Peer conflict”等为关键词，查阅了国内外相关的文献资料，在此基础上将相关研究结果整理如下：88370
东北师范大学的薛媛媛在《中班幼儿同伴冲突的研究--以区域活动为观察场地》中对中班幼儿在区域活动中的同伴冲突行为做了质的研究，从冲突发生的时间段、冲突发生的区域、冲突当事幼儿性别三个方面呈现了中班区域活动中幼儿同伴冲突的总体情况，从冲突的起因、冲突的解决策略和冲突的结果三个方面阐述了中班区域活动中幼儿同伴冲突的基本情况，并从活动区论文网、幼儿、教师、家庭以及社会五个方面归纳分析了影响中班幼儿区域活动的因素。 南京师范大学的蒋秋芳在《中班幼儿同伴冲突及应对策略研究》中将根据引起幼儿冲突事件的原因将幼儿同伴冲突划分为四种类型，分别是：资源占有引发的冲突事件、意见分歧或规则维护引发的冲突事件、身体动作引发的冲突事件、语言引发的冲突的冲突事件，论文网又把这四种类型进一步具体细分为13种冲突事件类型。 在《4-6岁儿童同伴冲突解决策略发展特点及相关影响因素的研究》一文中，原雪雯将幼儿解决同伴冲突的策略按成熟程度划分为消极策略、中性策略和积极策略三大类，通过问卷法和故事访谈法分别从儿童本身特点、家庭因素及幼儿园角度来探讨4-6岁儿童同伴冲突解决策略的相关影响因素，结果表明：4-6岁儿童同伴冲突解决策略的成熟程度存在显著的年龄差异但不存在显著的性别差异；4-6岁幼儿同伴冲突解决策略的成熟程度与儿童的气质、多元智能水平及教养方式存在密切关系；混龄教育对儿童同伴冲突解决策略的成熟产生促进作用。
在相关的外文文献中，Vespo,Jo Ellen在Young Children's Conflicts with Peers and Siblings: Gender Effects。的研究中探讨了同龄和同胞对象中学龄前儿童的冲突行为，发现冲突以非侵略性的方式迅速解决，它们发生在持续的、协调的游戏的背景下，大多数冲突发生在同性别对之间，同时发现年龄也会影响冲突行为。
[1]王满荣。冲突与和谐：给予人的主观视角的理论研究[M]。中国社会科学出版社，2013。
[2]薛媛媛。中班幼儿同伴冲突研究--以区域活动为例[D]。东北师范大学硕士论文，2014。
[3]蒋秋芳。中班幼儿同伴冲突及应对策略研究[D]。南京师范大学硕士论文，2007。
[4]原雪雯。4--6岁儿童同伴冲突解决策略发展特点及相关影响因素的研究[D]。辽宁师范大学，2010。
[5]刘晓静。幼儿同伴冲突行为研究[D]。南京：南京师范大学，2002。
[6]张明红。学前儿童社会教育与活动指导[M]。第2版。华东师范大学出版社,2014。
[7]吴荔红。学前儿童发展心理学[M]。福建人民出版社，2014。
[8]刘晶波。学前教育研究方法[M]。人民教育出版社,2013。
[9]曾娟。混龄教育中幼儿同伴冲突特点研究[D]。辽宁师范大学硕士论文，2010。
[10]廉欢。基于气质评定的幼儿同伴冲突解决策略促进研究[D]。辽宁师范大学硕士论文，2012。
[11]孙文杰。幼儿同伴冲突中教师介入行为研究--以济南市某幼儿园为例[D]。山东师范大学硕士论文，2015。
[12]吴晗睿。幼儿教师对幼儿冲突的干预行为研究--基于对山东省徽山县机关幼儿园的调查[D]。中央民族大学硕士论文，2009。
[13]郭宝凤。角色游戏中幼儿矛盾的解决策略[J]。教育导刊，2010:79。 中班幼儿同伴冲突文献综述和参考文献:http://www.youerw.com/wenxian/lunwen_159946.html