②特殊学生群体的心理健康研究：主要是针对学习困难儿童、肥胖症儿童、精神发育迟滞儿童、身体残疾儿童以及工读学校学生的心理健康研究。该群体的心理问题多于正常群体，其中主要表现为人际敏感、自卑、情绪不稳、焦虑水平高、孤僻等，社交障碍大。

③小学生干预性研究：此类研究分为治疗性干预和发展性干预。区别在于前者主要由医疗机构和学校主持，后者主要由学校心理辅导老师主持，分对照组和实验组。这些研究都表明用心理治疗方法处理某些心理障碍是有效的。

3、 国外研究现状

（1） 一般层面的学生心理健康研究

①Robert T，1997 编制了青少年和儿童预防和训练手册，探讨了一定的社会文化背景下的儿童与青少年的心理需求，并提出了相应的干预与治疗措施。手册共分为五部分：第一部分介绍了如何在现实社会中，将研究得来的理论知识应用于青少年的心理健康工作实践；第二部分是总章，这部分介绍了生活贫困儿童的资料，对于理解社会问题很有帮助；第三部分总览了社会、学校、个人和群体的干预，包括具体的方式和措施；第四部分是关于一些重要问题，如烟酒毒行为和不良情绪等的多种干预措施的介绍；最后一部分是针对常见的青少年心理不良现象，包括焦虑、创伤后失常、心智迟钝、缺乏注意力等提出了相应的干预措施。

②CraigWinston 等编写的关于通过设计社会服务课程来治疗儿童心理健康问题，该研究在一开始就指出在美国，青少年中有严重情绪不良现象的人数估计已达到5%，而这些问题青少年中只有不足20%的人接受了及时和正确的治疗。该研究目的是就此借助社会服务，设计一种更为专业的课程，目的是为了那些有严重情绪不良的青少年能与心理健康的青少年一起学习生活，从而促进这些问题青少年心理健康的发展，正常参与生活，走进社会。该研究还指通过实施四种技术领域的任务分析，能有效帮助此课程的开展，这四种技术分别是：评估技术、干预技术、案例管理技术、批判思维技术。

（2） 特殊层面的学生心理健康研究

①Kopala 等关于移民儿童心理健康的研究指出移民儿童由于与压力相关的因素导致他们面临着心理健康问题的威胁。这些相关因素主要包括1、缺少朋友和家人；2、个体在怎样的情况下离开了自己的祖国；3、贫穷；4、缺少同伴以及老师的认同与接受；5、统治文化对少数团体的不理解、不接受；6、少数团体和统治文化之间的差异性；7、学习新语言、新文化、新的地理位置以及完成日常生活任务的方法等新东西的必要性。该研究试着通过提供内在的心理服务与外在的干预相结合的办法。

②在Gladys 关于学校的移民儿童心理健康需要的研究中论述到：移民儿童有着复杂的心理和社会需求，但关于这方面的研究工作却是极为有限的。该研究以占有纽约市公立学校系统移民人口中大部分比例的拉美移民学生为研究对象，指出这部分的移民儿童大多有着诸如以下的一些心理困惑或情感缺失，比如害怕迁移，在离开熟悉的环境时会产生强烈的失落感，在面对他们不熟悉的语言和文化时会产生不安等等。该研究对此采取的方案包括四部分：1、对象为短期移民儿童团体；2、每周为移民孩子提供咨询；3、去本研究中的合作大学野外旅游；4、为移民父母开办讲习班。

参考文献

[1] 边玉芳，郑艳秋。杭州市小学生心理健康状况调查报告[J]。杭州大学学报（哲社版），1997，（4） 小学中段学生心理健康教育文献综述和参考文献(3):http://www.youerw.com/wenxian/lunwen_196632.html