关于小班化教学模式的文献，大致有以下几方面观点。关于小班化教学模式的优势研究小班化教学有利于因材施教，学生个性发展是绝大部分专家学者认同的观点。学生人数较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性[ ]。 53835

增进师生互动是小班化教学模式的另一大优势。张玉蓉认为，师生互动，教学活而不乱，动而有序，在互动中碰撞出智慧的火花，使课堂焕发出生命的活力[ ]。

小班化教学，有利于班级管理。班级规模小，教师就有更多的时间和精力与学生进行思想交流和情感沟通，关注到每一个学生的思想动态：学生参与班级管理的机会就多，得到的锻炼就多，培养学生的良好合作品质就成为可能[ ]。

 关于小班化教学模式的弊端研究

杨中枢认为，小班化教学研究尽管取得了一定的成绩，但还存在本土理论研究缺乏、高度理论概括不足、结合具体情境的行动研究较少等问题。应在构建本土小班化教学理论的同时，开展小班化教学的行动研究，积极探索小班化教学在我国推行的具体方法与策略[ ]。论文网

  张勇认为，小班化教学与传统教学相比优势明显，它的实施已是大势所趋。但在目前软硬教育资源不足的情况下，全面推行不宜操之过急[ ]。

   周青山认为，如果仅仅缩小班级规模，而教学方式仍然是传统的，没有任何形式的变化，那么，这种教育只能称其为小班式大班教育，可谓是有其形而无其实[ ]。

参考文献

[ ]张华.小班化教学的优势与策略[J].新课程学习，2013,(01):38

[ ]张玉蓉.浅谈小班化教学的优势[J].教师，2011,(12):53

[ ]张学东.“小班化教学”与小班化教学的优势[J].中学课程辅导，2013,7(10):79

[ ]杨中枢.我国小班化教学研究综述[J].教育研究，2012,(04):103-107

[ ]张勇.小班化教学优势大困难多[J].新课程研究，2011（8）

[ ]周青山.对小班化教育的理性解读[J].教书育人，2003,(01):4

[ ]卢文春.浅谈初中英语教学之重视小班化教学[J].读与写(教育教学刊)，2012,(09):97

[ ]杨珊.小班化课堂教学的创新探索[J].现代中小学教育，2003,(09):11-14

[ ]王克忠.小班化教育的意义[J].陕西教育（教学），2009,Z1:114

[ ]孙志良.小班化教学优势浅议[J].现代教育科学（小学教师），2013,(03):61+129