日本从1992年开始,文部省实施“多媒体教育软件研究与发展规划”。目前共有所中小学和各个机构参与这项多媒体教育软件的研究与发展计划。另外,文部省于年建立了一个“制订多媒体时代教育政策”的工作组,该工作组于年月提交了一份关于“面向多媒体社会的教育政策”的研究报告,并于年开始实施。该项政策中的一个最重大的举措就是上面介绍过的所中小学校联入网的实验研究项目。1994年,澳大利亚政府通过国家公共资源局发表了一项新的文化政策,其突出的特点是把交互式多媒体看作是信息时代起文化产品先导作用的旗帜,而给予高度重视,并置于优先发展的地位。美国克林顿政府在1996年宣布了“技术文化的挑战”,方案,规定“每个教室都与信息高速公路连接所有的教师和学生在他们的教室中都将拥有现代化的多媒体计算机。显然,只有当学生和教师能够使用多媒体计算机时,它们才能成为有效的教学工具”。法国1997年制定了一项为期三年的多媒体教学发展计划,计划到年从幼儿园到大学的每个学生都要加入多媒体学习活动幼儿应学习计算机图画与操作小学低年级学生学习电子邮件通信小学高年级学生学习使用网络服务器初中学生学习在上操作大学生均建立个人网址。德国除采取有关政策外,还在1997年8月1日起开始实施世界上第一部《多媒体法》。这部《多媒体法》共11章，其中电讯、电讯服务数据保护、数字信号处理和青少年保护等内容在实际操作中具有特别重要的意义。88723

由于一些客观因素的限制，我国的多媒体教学手段还开发的比较少，起步也比较晚，相关的论文与研究做的也比较少。但在相关领域研究及运用方面也取得了一定的阶段性成果，其中以一线教师所做的研究最具代表性。2011年，宁夏中学教研室王飞教研员与宁夏中学王荣教师在《课程整合》期刊上发表了他们对于多媒体教学的心得体会---《多媒体辅助教学实效性管窥》，两位教师在此文中以5个案例（3个科学，2个语文）的方式介绍了他们运用多媒体技术教学的心得论文网，展示出多媒体技术强大的辅助功能，对于更好的讲授课堂内容，提高课堂效率的作用。在2003年，上山东省泰安市实验学校王雷教师在《岱宗学刊》上发表了题为《多媒体辅助科学课教学探讨》一文，文中对多媒体辅助教学的实践意义，具体运用以及应当注意的问题做了说明。提出了要注意多媒体辅助教学的实效性，科学性以及主体性。在2009年，浙江省瑞安市安阳第一中学的杨舟平教师，在《小学实验与装备》期刊上发表了以《多媒体技术辅助科学教学的研究》一文，首次在文中对比了多媒体教学的优势与劣势，并针对其不足，提出了自己的若干建议。