（二）    培养学生音乐鉴赏能力具有重要的社会意义和教育意义
中小学生音乐欣赏能力的培养对于他们的身心健康各方面都起到了重要的作用。学生音乐鉴赏能力的培养具有双重的意义；即社会意义和教育意义。社会意义是指音乐艺术的教育传统通过艺术教育传承文化艺术。所谓教育意义就是指艺术教育的育人价值，通过艺术教育促进个体身心的发展。艺术作为一种最具有文化品位的精神文化，主要还是由学校教育来传承和发展，但是也还存在于师徒之间的传承和接待中。总之，不管是音乐的社会意义还是它的教育意义都对欣赏者产生了深刻的意义。
音乐欣赏是整个音乐教育体系中非常重要的环节、是音乐教育的一个重要的组成部分、是培养学生音乐审美和丰富情感的重要途径及手段。扩大学生的音乐视野，对提高学生的音乐感受能力、认知力、陶冶情操、审美意识的发展、审美能力的提高以及学生心理品质的形成起着非常重要的作用。一方面，它用非说教式的感性手法作用于学生，使学生在轻松和谐愉悦的环境下感受音乐的魅力，获取知识；另一方面，它又充满了理性的思索，从深邃的哲理到润物细无声的教学，都凸显出了强大的音乐魅力。所以，加强学生的音乐鉴赏能力的培养，是每一个从事音乐教学工作的人都应该去做的事情。
三、培养学生音乐鉴赏能力的途径
音乐鉴赏能力的培养，对于学生身心健康的发展起到了一个积极的作用，所以就需要我们投入更多地精力去着重培养。为了更好地培养学生们的音乐鉴赏能力我们应该采用一些积极的措施，为了更直观的说明这个问题，我从以下几个方面进行论证：
（一）了解背景知识，培养兴趣爱好
歌德说：“成功的艺术处理就是美的体现。”对音乐的处理就是对音乐的情感和演奏方法的处理，它本身就是一种创造性的活动。不同国家、不同民族的歌曲，拥有不同的题材、不同的调式以及不同的曲式风格。任何一种艺术作品都蕴含着特有的道。可见艺术作品总是与模拟中的情感相联系的。一首歌曲的魅力，大到整首歌曲，小到一个乐汇都蕴含着音乐的灵魂与情感。学习一首歌曲，我们肯定要去了解它所要讲述的内容以及要表达的感情，对于音乐背景知识的了解，可以更好地帮助我们去理解和欣赏它，也可以激发学生的兴趣爱好。中小学生思文活跃、情绪饱满、求知欲望大、可塑性比较强。可是如今的音乐欣赏课普遍存在教学方法单一等一系列的问题，对于音乐理论的知识层面涉及的很少。学生很少能够静下心来听课，在他们看来，上这种课是很乏的，一点意思也没有，也学习不到什么知识，上课的时候就是看课外书或者是写作业，还不如教他们一首流行歌曲呢。这样看来，我们的音乐欣赏课程就面临着很大的阻力，要让学生明白，通过音乐欣赏课所学习到的知识要比教他们学唱流行歌曲要好很多。这时，我们就得学习激发他们的学习兴趣了。首先，我以交响乐《梁山伯与祝英台》为例，可以把梁山伯与祝英台的爱情故事讲给学生听，让他们感受一下梁山伯与祝英台那种至死不渝的坚贞爱情。在同封建礼教的对抗下，勇敢的去追求自己的爱情，多么伟大的精神为了彼此甘心，付出自己的生命，双双化蝶，生生世世的在一起••••••这样就提起了他们的学习兴趣，然后让他们去欣赏音乐，并且让一些同学说出哪个音乐片段给留下了深刻的印象，以及喜欢的原因。
（二）积极调动学生的感知器官，加强音乐实践
1．培养学生的思文感知能力 试论中小学生音乐鉴赏能力的培养研究(3):http://www.youerw.com/yinyue/lunwen_578.html