我们赖以生存的家园由于遭受到我们自己的破坏而日趋恶化，环保意识的教育迫在眉睫。“环境保护，教育为本”。
4.2.3  环保主题的确定
环境的保护，资源的节约成为了当今世界热议的话题。全球气候的异常，部分地区资源的不断匮乏，更是证明了“环保”势在必行。在一些发达国家，环保早已成为人们的习惯，并融入到生活的每一个细节。而这一现象不仅仅要归功于政府的环保政策，更重要的是环境保护的教育，尤其是对儿童环境的教育。在德国，学校和家长达成了共识：必须培养孩子们的爱心，从小就懂得如何去热爱自然、热爱生活，从而树立起孩子们的环境保护意识。
本课题主题的定位，区别于一般的童话故事，着重于培养孩子的环境保护意识。将环保思想和故事向结合，让孩子们更加容易理解和接受，在阅读中加深对自然的热爱，树立环保意识。让孩子了解我们现在所处的自然环境，让他们有危机感，而更加有责任感，来保护我们美好的地球。
4．3  设计对象的选定
儿童不同生长阶段的生理、心理所表现的特征都有很大的区别。不同阶段的感知能力，接受能力，学习能力都不相同。所以对于书籍的需求和喜欢有着或多或少的差异，甚至性别和成长环境对其也有直接的影响。
3-7岁是儿童心理发育的重要时期，这一时期的儿童求知欲大大增强，学习接受能力也随之增大。这一时期也是培养儿童健康乐观的生活态度的重要时期，使其树立正确的人生观、价值观。
本课题的设计对象定位为3-7岁的儿童，这一时期的儿童有这较好的理解能力，对自然的好奇心，更加符合设计的主题。让孩子们在阅读中直观的意识到森林、树木、环境对我们的重要性，树立环保意识，增加社会责任感。
4．4  关于色彩
据研究，人的眼睛可以辨认1000种不同色调的差异，并且不同的浓度、纯度等更是影响到其记忆。色彩是视觉体验的最直接的感受，所以在书籍设计中的构成地位是不容忽视的。
4.4.1  色彩的偏好
研究证明，不同时期儿童对色彩的理解、偏好都不相同。3-7的儿童比较偏向于纯度较高，色彩明快，鲜艳，对比强类的色彩表现，这样的彩色更能吸引儿童的注意力。
本课题的研究根据这一特点，对色彩的纯度、基本色的运用进行选择，以更加适应3-7岁儿童的阅读。
4.4.2  设计中的色彩
首先对于本次儿童立体书主体形象——树木的色彩的选择，不同季节的树木的色彩呈现各有不同，不同种类的树木的色彩呈现也不相同。为了符合3-7岁儿童的视觉偏好，本次立体书中树木色彩的运用，都已绿色为主。草地的色彩运用（如图4.1）。树木的色彩运用（如图4.2）。河流色彩的运用（如图4.3）。树干色彩的运用（图4.4）。
             
        图4.1草地的色彩                           图4.2树叶的色彩
          
         图4.3河流的色彩                               图4.4树干的色彩
   效果图:
其次对于本次立体书设计中重要构成——伐木车颜色的使用。由于本书大量使用了绿色，为符合3-7岁儿童偏爱强烈对比的色彩的特征，伐木车的色彩这选择了红色系，于绿色形成强烈的对比，伐木车本身也有两种不同的色彩拼接而成，使得其形象更加生动。（如图4.5） 立体书不“平静”的儿童书籍设计+文献综述(5):http://www.youerw.com/yishu/lunwen_2078.html