基护教学和临床护理脱节相关问题分析

力;利用现代化的教学手段,提高教学效果;加强临床教学基地建设,提高教学质量。

中图分类号:G718。3文献标识码:A文章编号:1003-9082(2015)10-0157-01

医学。护理模式的改变,护理教学也在不断地改革论文网探索,使教学适应临床发展的需要。但学生在校学习理论知识后到临床实习,不断反映老师教的与临床做的不一样;临床带教老师则反映,学校教的太繁琐,太机械,有的教学内容临床已经不用或被淘汰,学与用的差距太大。就这些问题笔者深入临床进行了调查,对教学与临床脱节问题分析如下。

一。问题的提出

1。教学现状

随着护理的发展,教材中不断出现新的内容和知识,但还是赶不上临床的发展。基础护理教学的主要目标是培养学生的动手能力,实际操作内容较多,新编护理学基础保留了原有的80项操作内容。所以在教学中仍以操作为重点。对教材中新增的护理理论知识内容,由于有许多新的护理课的开设,加之大纲和应试教育的限制,在本门课中没有用相应的课时讲授。

2。临床现状

笔者于2013年1～10月走访了漯河市3所医院,基础护理课中涉及的80项操作应用情况如下。80项基础护理操作临床应用情况:临床应用项目73项,占91。25百分号;非临床应用项目7项,占8。75百分号,但在社区。家庭护理中仍可应用,如灭头虱术,蒸汽吸入术等。

3。主要问题

3。1部分被临床淘汰的操作技术仍在讲授:护理设备的革新,减轻了护士的工作强度,使许多护理操作更加简单化。而护理教学中仍在按照常规讲授各项操作,存在着有关操作项目被淘汰而教学中仍在讲授的问题。

3。2护理教学操作程序繁琐。机械:一次性护理用品问世,在操作中减少了中间环节,使护理操作的程序简化。而护理教学仍按原操作程序讲授,显得繁琐。机械。

3。3部分教学内容临床未做:病人的清洁卫生护理,大部分由家属和陪伴去做,使护士从事的护理操作项目更加减少。而在护理教学中讲授的病人清洁卫生护理操作,临床上基本不做。

3。4部分教学内容超出基础护理范畴:有些治疗。抢救性的技术,仍由医生来完成,护士起协助作用。而这些操作也被列入基础护理课讲授的内容。

二。对存在问题的分析

从调查结果分析,教学中涉及的80项操作中有7项临床上基本不做,占8。75百分号;有25项由他人完成,占35。33百分号;由护士独立完成的操作48项,占64。67百分号。

1。有关操作项目被淘汰问题

现在的甲级医院设备齐全,减轻了护士的工作强度。对有些操作项目确实存在着淘汰问题,例如:氧气吸入。电动吸痰等,有了中心控制。管道化。但在教学上还在讲授传统的人工操作。中心供氧。吸痰装置。电动洗胃。洗头车……这些设备还不能满足所有护理操作的需要,所以许多操作仍需讲授,以适应不同层次医院护理工作的需要。

2。关于护理操作程序繁琐问题

一次性医疗用品的使用,减少了医院感染的环节,减轻了护士的劳动强度。但由于医疗费用较高,部分医院仍使用非一次性医疗用品,故各种物品的清洁。消毒。灭菌。取放仍是护理教学讲授的内容。在护理工作中,有许多操作是需要无菌的。在教学中严格训练,培养学生的无菌观念。慎独作风,乃是良好护德的培训。在临床上经常可以看到有些护士不按照操作规程做,违反无菌操作原则,如药物的吸取,注射部位的消毒等。在护理教学中,有些操作程序繁琐,是为了训练学生能力而设置的,如各种铺床的操作,动作大,难度强,这是为了训练学生干练敏捷,条理有续,动作到位的基本功。临床上可以根据具体情况操作,达到标准即可。

3。有关病人清洁卫生护理操作的问题

病人的清洁卫生护理,是以病人为中心,实施整体护理不可缺少的。但有些医院由于护理人员缺少,或管理不善,病人的清洁卫生护理多由家属。护工做。这类操作不是被淘汰,而是临床护士未做或不做,在教学上不能不讲。

4。有关治疗。抢救性操作的问题

调查中发现有6。85百分号治疗。抢救性的护理操作由医生完成,护士协助。但在甲级医院的ICU。急诊科,这类操作均由护士完成。以教学为先导,促进护理工作的发展和提高,更好地适应临床的需要。

三。对策和建议

1。教育者要更新观念。更新知识

护理教育是为临床护理培养护士,所以护理教师要不断地更新知识,使其自身的知识技能超前于临床护理,要尽可能地将临床上新的知识。新的护理器械。用品以及操作方法介绍给学生,使其适应临床的需要,为临床培养新型护士。

2。注重培养学生的思维和适应能力

在护理教学中要提出假设,多设干扰因素,使学生以发现者。探索者的感觉面对遇到的问题去思考,寻求解决问题的方法。教学形式要生动活泼,打破由教师按教程逐个讲解的枯燥乏味的形式,采用结合病例,走进病房,与临床实践工作紧密结合的新的学习方式。

3。利用现代化的教学方法,提高教学效果

建立现代化。标准化护理教学演习基地,从设备到管理制度。工作程序等均按医院要求,力求使学生进入演习基地时有置身于医院的感觉,满足上岗前技能培训的需要。应用多媒体教学,将临床的新知识。新技术带到教学中来。现在国际互联网上也有许多护理学内容,可促进教学。

4。加强临床教学基地建设

临床教学基地是护生临床实践的场所,是培养合格护士的关键。要定期培训临床带教老师,建立标准化病房,切实开展系统化整体护理;规范各项操作技术,在临床实践中提高学生理论联系实践的能力,为学生如何学习提供丰富经验。改进护理教学方法,提高临床护理水平,需要护理教师和临床护理管理人员共同努力。这是提高护理水平,发展护理事业,赶上世界先进国家的根本所在。

基护教学和临床护理脱节相关问题分析