以往传统的教学, 作为评议对象的师范生只能听到评判者以及指导教师的语言点评, 而看不到自己教学过程的实况。微格教学很好地解决了这一矛盾,不仅让受训者可以亲眼目睹自己的教学过程, 了解自己的教学行为, 使他们可以通过自我剖析找出教学过程中存在的优缺点,也使指导老师和评判人员可以有根据地进行分析, 并提出相应建议。[3]以此为基础, 受训者可以改进教案, 再次进行微格训练,再反馈。就这样, 通过备课、实践训练、反馈、评价、改进教案、再实践, 再反馈, 再评价的循环形式, 不断提高教学技能。
 (二)微格教学的主要特点
1.教学对象少
通常微格训练每次为5~7人, 这样学生可以多次轮换, 进行同一技能或不同技能的培训, 这样既保证了训练的质量, 又使每个学生得到均等的训练机会。
2.教学时间短
训练时间每人每次大约为5~15分钟, 这样能够保证专门训练某一特定技能, 不会使精力过于分散, 既节省了时间，又减少了正常课堂教学的繁杂过程, 从而取得较好的训练效果。
3.信息反馈形象、直观、及时
微格教学使用了多媒体计算机、视听摄影机等现代设备, 这样学生可以直接获得自身教学行为的反馈信息,课后能够和指导教师一起分析、讨论, 以便及时改进自己的教学行为, 提高自身教学技能。 微格教学应成为高师院校主干课程的建议(2):http://www.youerw.com/faxue/lunwen_12228.html