2。2。2 激励现状

（1）绩效考核激励举措：

结合本校实际情况，为进一步优化岗位绩效考核管理，努力构建科学有效的评价激励，其中绩效考核分为年度绩效考核和聘期绩效考核。

年度绩效考核主要是对教学绩效考核、教学岗位科研及教研绩效考核、专职科研岗位人员科研绩效考核。教学绩效考核是对学院教学岗位人员，奖励性绩效工资业绩津贴中至少70%用于教学业绩考核；而专职科研岗位工作人员，一般不超过奖励性绩效工资业绩津贴的30%。

聘期绩效考核主要是对三年聘期内，教学业绩聘期考核合格的标准、科研及教研业绩聘期考核合格标准和考核指标折算方法的规定。教学业绩聘期考核的标准时聘期内的教学工作量达标，教学质量合格且教学工作业绩考核B等级及以上；科研及教研业绩聘期考核是对正高职和副高职人员科研及教研业绩考核指标而且理工类及经管类和人文社科的指标又有所不同。

教学工作业绩考核坚持公平公开、定量与定性相结合的原则。学校成立专项考核领导小组，由分管教学工作的校领导及教务处、研究生院、人事处、学生处等部门负责人及校督导组组长、副组长组成。各学院成立教师教学工作业绩考核工作组，组长由院长担任，副组长由分管教学的副院长担任。

每学年进行一次，各学院在编任课教师都应接受考核，主要是考察教学效果、教学工作量和教学研究与建设等三个方面。其中教学效果的考察权重占80%，教学工作量占10%，教学研究与建设占10%。教学效果评价结合学生评教、督导专家或同行评教情况进行综合评定，其中，学生评教所占权重不低于60%，教师教学工作业绩考核结论实行等级制，并做等级数量比例控制，确定教师的A、B、C考核等级。

学校设立专项奖励基金，用于表彰各学院考核为A级的教师。奖金颁发标准为：A级中排序前40%的教师，每位奖励5000元；排序后60%的教师，每位奖励3000元。对考核为A级的前40%的教师，学校同时授予“学年教学优秀奖”荣誉。对学年考核为C等级的教师，所属学院要落实帮助其提高教学水平和教学质量的措施。对连续两学年教师教学工作业绩考核为C等级的教师，学院应暂停安排其下一学年的课程主讲任务（对问题特别严重者应予转岗）。

（2）岗位聘用激励举措：

江苏科技大职称有正高二级、正三高级、正四高级、副高一级、副高二级、副高三级、中级一级、中级二级、中级三级、初级一级、初级二级之分，由高到低都有着各自的教学科研任务，而且等级越高，教学工作以及科研工作的任务越大，职称越高对其激励作用越大。

教师系列各岗位人员分为三类，即教学为主型、教学科研并重型、科研为主型。在完成学校规定的相应工作总量基础上，从教学、科研、学科专业建设及其他工作等方面针对不同类型人员的三年聘期内主要工作任务提出要求。聘期考核基本要求是：①实行教学工作“一票否决制”，即：未能完成教学工作任务指标者，聘期考核等级只能定为“基本合格”或“不合格”；②未能完成科研工作任务指标者，聘期考核等级不能评为“优秀”。而且，对考核未达要求连续不合格的予以降级处理。

（3）出国进修激励举措：

按照“一流学校、一流师资、一流课程”的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出教师应根据学科建设的需要，结合个人学术研究方向，设定学术发展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。文献综述 高校教师激励机制问题的研究(5):http://www.youerw.com/guanli/lunwen_115685.html