因此对于小学中外来务工子女的研究是相当重要的，要能够及时发现问题，研究问题，理解问题核心还有通过找出合情合理的解决方法去解决他们的管理和教育问题。
2 文献综述
外来务工子女教育管理情况
3.1外来务工子女所面临现实问题
外务工人员子女产生了长期不能很好的就学，受到良好的教育：辍学现象严重；就学门槛过高；就学的学校状况堪忧,[1]学生心理状况问题等等。外来务工流动性大；家庭经济条件差；文化水平低:于政策的执行很繁琐，；   要找到正确的对策来改变外来务工人员子女教育问题不是一天两天就能做到的，是一个长期艰难的任务，需要我们整个社会的共同关注。首先要加强社会对于外来务工子女教育问题的了解重视；[6]进一步改革现行户籍制度，消除“二元化”管理带来的弊端；完善教育费用执行，鼓励和支持社会力量来办学；完善相关政策法规，保障外来务工人员子女接受义务教育的平等权利；消除歧视与偏见，改善民工子弟学校教师福利，提高义务教育水平；促进城乡学生的融合，消除外来学生的消极心理，确保农村学生健康成长。伴随着我国城市化进程的加快和流动人口从个人流动形式向举家迁徙形式的转变,越来越多的流动儿童跟随父母,来到陌生的城市就读和生活。他们虽然在城市生活,但户籍仍在流出地,由此带来了教育不公平、社会支持网络薄弱、缺乏归属感、学业断档、社会融入困境等一系列的问题。流动儿童正处于身心发展的关键期,也是开始社会化的初期,因此,能否较好地适应和融入城市生活直接关系到流动儿童社会化的程度乃至其一生的发展。[3]农村劳动力乡城之间的转移是顺应历史发展潮流和城市化、现代化建设的趋势而产生的一种现象,由此出现了农民工群体。随着农民工进城务工时间的推移,其子女问题也就成为一种规律性的伴生现象。根据第五次入口普查的数据估算,2000年全国14周岁及以下流动儿童数量为1410万人。到2005年全国1%人口抽样调查时,全国14周岁及以下流动儿童规模进一步增加到1834万人。5年间,流动儿童增长了424万人,增长30%。2006年,联合国儿童基金会在世界儿童状况报告中指出中国至少有1981万余名流动儿童据全国妇联调查显示,目前全国共有农村留守儿童5000多万。可见,我国农民工子女逐渐成为一个庞大的群体。2011年温家宝总理将“继续解决好城市困难家庭和农民工子女接受义务教育问题,让所有孩子都能上得起学,都能上好学”写进了政府工作报告,进一步增强了对农民工子女的重视。[2]我国外来务工子女群体的壮大和崛起，使其生活、教育、医疗、福利等问题成为当今社会的几大难题。外来务工人员子女由于成长的经历和接受教育的环境与城市里的孩子所经历的完全不同，因此他们之间肯定会存在着多方面的差异，比如生活习惯、思文方式、言语交流、外表打扮等等。城市里的孩子会用略显“高傲”的眼光去看待这些外来务工人员子女，而外来务工人员的孩子就会觉得自己低人一等，从一开始他们就很难真正融入到一起。与此同时，外来务工人员的知识文化水平较低，工作也很艰辛，他们或许只会顾及到孩子的吃穿用，而无心去顾及孩子的学习问题，当然也就不会主动了解孩子的内心真正的想法。我想这种忽视并不全是父母的责任，毕竟他们受到了诸多的主客观因素的影响：文化水平低、生活压力大、收入水平低、住房条件差等等。而学校这方面，对外来务工人员子女的重视程度还不够高，这些孩子在学校内接受教育的效果一般，不能确切地解决他们的教育问题。 小学中外来务工子女的教育管理研究(3):http://www.youerw.com/guanli/lunwen_16659.html